25 de set. de 2006

[CALCS] Convenção aberta para formação de chapa nas eleições do CALCS

Convenção aberta para formação de chapa nas eleições do CALCS.
 
POR UM CENTRO ACADÊMICO ORGANIZADO, COMBATIVO E DE LUTA.
 
DIA 28/09(quinta), ÀS 12:30 NA FRENTE DAS SALAS DAS SOCIAS.

[Eleições CALCS] Calendario das Eleições para o CALCS 2006

Calendário das Eleições para o CALCS aprovado na assembléia do dia 19:

- Da 20 de Setembro ao dia 29 de Setembro - Divulgação do processo eleitoral.
- Dias 2 e 3 de Outubro - Inscrições das chapas para processo eleitoral.
- Do dia 4 de Outubro ao dia 17 de Outubro - Campanha das Chapas.
- Debates - Dia 16 de Outubro período da noite.
- Dia 17 de Outubro no período da Manhã.

- Dias 19 e 20 de Outubro Eleições.

O local dos debates entre chapas ainda vai ser decidido.

João Vitor Jojo Mastelari G. Silva
Comissão Eleitoral
Estudante do Curso de Ciências Sociais

20 de set. de 2006

[ENADE] O boicote estudantil é um ato de defesa da educação pública.




“NOTA PÚBLICA DO ANDES-SN¹"
 ENADE: UM INSTRUMENTO PARA A MERCANTILIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO
– O boicote estudantil é um ato de defesa da educação pública.


A avaliação acadêmica das instituições de ensino superior e da qualidade da educação é um anseio da comunidade acadêmica comprometida com a educação pública de alta qualidade e com o controle social da educação. Contudo, desde o final dos anos 80, os organismos financeiros internacionais e os governos neoliberais de toda a América Latina têm-se apropriado desse anseio para convertê-lo em um instrumento para impulsionar as reformas educacionais encaminhadas pelo Banco Mundial. Além de ser um meio para impor a eficiência gerencial das instituições em moldes empresariais e legitimar cortes de recursos públicos, essa pretensa avaliação tem sido um poderoso meio de conformar o que é dado a pensar nas universidades e, por conseguinte, um recurso para tentar legitimar o pensamento único nos campi universitários.

O ENADE está inscrito no rol dessa avaliação que chegou ao Brasil com o ajuste “estrutural” decorrente da crise da dívida de 1982. O seu objetivo é heteronômico, confrontando diretamente a autonomia universitária constitucionalmente assegurada, o seu método de encaminhamento é antidemocrático e como instrumento de avaliação é incompatível com o fazer acadêmico.

Cumpre destacar que o exame dos estudantes é parte de um sistema mais amplo, o SINAES (Lei 10.861/04), imposto por Medida Provisória e coordenado por uma comissão nacional (CONAES) de caráter inteiramente governamental. A regulamentação do ENADE tornou patente o seu caráter autoritário.

Os dirigentes que se recusarem a aplicar o exame podem ser punidos pelo Ministro que tem o poder de destituir o dirigente, independentemente das decisões autonomamente estabelecidas pela instituição. Ademais, o exame passou a ser um componente curricular obrigatório que, inclusive, prevê a não-concessão do diploma estudantil. Em conformidade com a cultura individualista e da livre concorrência, o exame prevê a autorga de distinções e prêmios para os melhores, promovendo o ranqueamento, tanto de estudantes como de instituições. Esse caráter instrumental e de cunho empresarial foi logo compreendido pelos mercadores da educação. Atualmente, a maior parte das instituições privadas de caráter mercantil já utiliza o ENADE como um suporte para suas estratégias publicitárias e, conforme pesquisas, está majoritariamente satisfeita com o novo instrumento que é defendido de modo veemente pelo Fórum Nacional em Defesa da Livre Iniciativa da Educação.

Na condição de componente curricular obrigatório, o ENADE define, à revelia da instituição, a natureza e o caráter dos currículos e das prioridades de formação, afrontando, abertamente, a autonomia didático-científica das instituições. Essa definição abre caminho para uma maior presença de empresários e setores particularistas na educação superior brasileira. A exemplo do Exame Nacional de Cursos (provão), as instituições privadas desprovidas de legitimidade passam a se imiscuir na definição da avaliação, fato agravado pela ausência de autonomia do INEP² frente ao governo Federal. O interesse dos empresários nesse tipo de avaliação pode ser explicado pelo uso desse instrumento pelo mercado na contratação de profissionais.

Consoante com os seus objetivos afins aos dos empresários, esse instrumento serve tão somente para legitimar uma educação desprovida de qualidade. Os objetivos e os indicadores da avaliação foram tão mal-elaborados que o ENADE produziu o seguinte paradoxo: no último exame, surpreendentemente, a nota do exame do conhecimento específico da maior parte dos cursos foi maior entre os estudantes ingressantes do que entre os que estão perto da conclusão do curso, levando a crer que a universidade impõe a ignorância no lugar do saber.

A convocação do boicote por uma série de Executivas estudantis tem de ser saudada como um gesto em defesa da universidade pública de alta qualidade e de sua autonomia. Essa avaliação padronizada é uma agressão à autonomia, favorece a publicidade de empresas inescrepulosas, promove o ranqueamento e a cultura empresarial, premiando a falsa qualidade e impondo o pensamento único. Por uma avaliação de verdade, o ato de resistência estudantil e das instituições que se recusaram a compactuar com essa farsa é um gesto em defesa da qualidade da educação brasileira. O ANDES-SN está junto nessa luta! Brasília, 31 de outubro de 2005. DIRETORIA DO ANDES-SN”

¹ Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior ANDES-SN. http://www.andes.org.br/ 
² Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. http://www.inep.gov.br/superior/enade/default.asp

19 de set. de 2006

[ENADE] Sobre o texto do Colegiado de Curso

Gostei desse texto sobre o ENADE 2005, e a idéia de realizar um debate amplo para discutir o seu caráter é providencial, pois é preciso esclarecer a todos os estudantes e professores o que realmente essa avaliação significa. Agora que o primeiro relatório apareceu ficam claros alguns argumentos pelos quais o boicote foi realizado, assim como a eficácia dessa atitude. Primeiramente, é preciso esclarecer que essa avaliação não visa identificar as fraquezas do ensino superior, mas sim premiar e punir as instituições, destinando as verbas apenas àquelas que forem bem na prova. Como se a falta de qualidade de algumas universidades fosse culpa da própria instituição!! A política educacional adotada há anos no Brasil, com seguidos cortes de verbas, principalmente para as IFES, não é relacionada com a sua precarização. Essa prova serve apenas para ocultar o descaso do governo. Se se pretende avaliar as instituições sobre um mesmo parâmetro, no mínimo deveriam ser-lhes dadas as mesmas condições. Da mesma forma, ela atropela a autonomia das universidades, pois se o ENADE é padronizado para todo o Brasil, ele será determinante para a adequação dos conteúdos e currículos aos moldes do MEC, e acabará com as especificidades das regiões, onde muitos cursos possuem enfoques diferentes. Com relação aos estudantes que não podem se formar porque não compareceram à prova do ENADE, trata-se de uma chantagem do MEC, que além de ter preparado uma prova ridícula, divulgou de forma mais ridícula ainda (como fica claro no documento do colegiado). E a prova ainda passa a constar como um "componente curricular obrigatório", desrespeitando mais uma vez a autonomia curricular da universidade. Ao que me consta no currículo das ciências sociais não diz nada sobre ENADE. Outro elemento importante é que como as universidades privadas (graças à reforma universitária!!) agora também recebem verbas públicas, acaba-se criando uma conpetição entre as universidades. Inclusive existem agora em algumas instituições privadas cursinhos preparatórios para o ENADE...As universidades vão acabar se preocupando mais em preparar os estudantes para irem bem no exame do que para serem bons profissionais. Com o ENADE o MEC está nos avaliando. Mas e o MEC quem é que avalia? Esse é o caráter do boicote que foi organizado no ano passado, adotar uma postura crítica com relação a mais uma medida que nos é imposta. Para quem não sabe o ENADE faz parte do SINAES, que foi criado através de medida provisória (não que nossos congressistas não tivessem capacidade de elaborar uma dessas também...) Nós estudantes estamos começando a organização de debates com estudantes de outros cursos que irão realizar a prova em 2006, e essa discussão nas CSO será de grande valia.

EDUARDO PERONDI
Estudante de Ciências Sociais

[ENADE] Nota de esclarecimento do Colegiado do Curso de Ciências Sociais sobre o conceito no ENADE 2005

Nota de esclarecimento do Colegiado do Curso de Ciências Sociais sobre o conceito no ENADE 2005

Prezados colegas,

conforme indicado em e-mail anterior, o Colegiado do Curso discutiu a questão da nota do nosso curso no Enade 2005. Seu posicionamento, expresso na nota que segue em anexo, é pois resultado de uma discussão séria, no sentido de que considera que o conceito atribuído não pode, e nem deve, ser entendido de forma isolada, isto é, fora do contexto de produção e realização do ENADE em 2005.

Aproveitamos para reiterar a disposição, manifesta em e-mail anterior, de promover, caso seja da vontade da comunidade docente e discente do nosso curso, uma reunião aberta do Colegiado do Curso para discutir a questão do ENADE e seus desdobramentos.
Cordialmente,
Coordenadoria do Curso de Ciências Sociais


CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS SOCIAIS DA UFSC:
Nota de esclarecimento sobre o conceito no ENADE 2005


O Colegiado do Curso de Graduação em Ciências Sociais da UFSC, reunido em 08 de Agosto, após ampla discussão, considerou a necessidade de vir a público para se manifestar sobre a nota no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE – em 2005. É evidente que a nota oficial do referido exame NÃO REFLETE A REALIDADE DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO CURSO, NEM A QUALIFICAÇÃO DE NOSSOS ALUNOS E ALUNAS. A recente divulgação dos resultados do exame desconsidera fatores bastante significativos que marcaram sua realização.

Entre estes, cabe registrar:


  1. O posicionamento crítico dos alunos e alunas do curso frente ao ENADE, que se juntaram ao boicote nacional ao exame, comparecendo à prova, dado seu caráter obrigatório, mas se recusando a submeter-se à avaliação de conhecimentos ali contida;

  2. A situação de greve nas Universidades Federais durante o processo de implementação e realização do Exame, dificultando o contato e a notificação dos estudantes selecionados, bem como sua própria mobilização e o envolvimento da comunidade universitária como um todo;

  3. As dificuldades que caracterizaram todo o processo coordenado pelo INEP, expressas nas constantes prorrogações em seu calendário, no atraso que marcou o recebimento, pelos alunos, das informações sobre data, local e horário da prova; na multiplicação de listas díspares de alunos em situação regular no ENADE de 2005.


Não é demais lembrar a existência de outros indicativos, mais corretos, realistas e precisos, sobre a qualidade do ensino que ainda conseguimos oferecer neste curso.

Visando informar a comunidade acadêmica da UFSC e a sociedade catarinense em geral sobre o contexto e as condições efetivas de realização do ENADE 2005 e os resultados do Curso de Graduação em Ciências Sociais da UFSC, o Colegiado do Curso historia abaixo alguns condicionantes do exame.


1 – O calendário do ENADE 2005 e a greve nas Universidades Federais

Todo o processo de realização do ENADE 2005 – desde as primeiras instruções do INEP às coordenadorias até a realização da prova – ocorreu no período da última greve nas Universidades Federais. O processo iniciou-se efetivamente em meados de Julho, quando o INEP enviou aos coordenadores de curso - por e-mail - oficio1, datado de 18/07/05 - mas remetido pelo INEP apenas em 20/07 e em 08/08 - com as instruções para o cadastramento eletrônico2 dos estudantes habilitados3. Às coordenadorias de curso foi dado um prazo até o dia 18/09 para a inscrição - e devolução ao INEP – de todos os alunos selecionados4. Tendo em vista os inúmeros problemas com o registro dos alunos, o INEP concedeu às Universidades, em 13/10, um novo prazo: 13 e 14/10. A lista dos alunos selecionados pelo INEP para realizar o Exame e a relação dos locais das provas seriam divulgadas pelo INEP, respectivamente, até os dias 09/10 e 28/105. A prova aconteceu no dia 06/11.


Não é demais relembrar que a partir do final de Agosto de 2005 as três categorias - professores, alunos e técnico-administrativos - deflagraram greve, o que gerou uma grande dificuldade para localizar e avisar os alunos selecionados para o Exame. É de conhecimento de todos que não foram poucos os casos de alunos que, durante a greve, retornaram às suas cidades de origem; viajaram para outros países; arrumaram emprego em outra cidade ou, simplesmente, mudaram de endereço.

Em todos estes momentos, a coordenadoria do curso procurou informar o INEP sobre a greve e as incontestáveis dificuldades em contatar os estudantes selecionados. Nestas tentativas obteve-se sempre a mesma resposta: o MEC desconhecia a greve.

Mesmo nesta situação de extrema dificuldade, a coordenadoria do curso procurou, através de vários meios, contatar os alunos selecionados para o ENADE 2005. Solicitou aos alunos que puderam ser contatados que avisassem seus colegas; pediu a colaboração do Centro Acadêmico para avisar esses estudantes; afixou na porta da Secretaria do Curso as listas dos alunos selecionados para o Exame, bem como a Portaria (de 24 de Agosto)6 que define os conteúdos programáticos do Exame; afixou cartazes no prédio do CFH solicitando aos alunos que consultassem a página do INEP para confirmarem a seleção de seus nomes ou para conhecerem o local da prova, ou que procurassem a secretaria do curso.

Por fim, mandou e-mail para os endereços eletrônicos disponíveis e tentou contato telefônico com cada um dos alunos selecionados. Nem sempre os encontrou, nem sempre o aluno ainda residia no local, nem sempre o e-mail foi recebido.


2 – As dificuldades que marcaram todo o processo

A realização do ENADE 2005 foi marcada por muitas dificuldades operacionais. O calendário inicial, informado na Portaria n. 556/MEC, previa datas que nem sempre foram cumpridas. Alguns exemplos.


Se, as listas com os alunos selecionados pelo INEP deveriam ser divulgadas até o dia 09/10, como se estaria fazendo inscrições de alunos até o dia 13 e 14/10? É importante notar que, em nenhum momento, foram informadas às coordenadorias de curso as novas datas para o recebimento das listas dos alunos selecionados.


As listas informando os locais de realização das provas que, conforme calendário do MEC, deveriam ser divulgadas em 28/10, foram enviadas por sedex à coordenadoria em 01/11 (data da postagem em Brasília). Observe-se que a prova estava marcada para o dia 06/11. Ademais, sem nenhuma comunicação oficial à coordenadoria – e acreditamos que também aos alunos selecionados – as listas informando os locais de realização das provas foram substituídas por consulta ao site, permitida exclusivamente ao estudante. Tal medida gerou um óbvio problema: a dificuldade de acesso ao site do INEP. Como bem informa a PREG em e-mail de 02/11, eram mais de 300.000 alunos acessando o site para saber o endereço da prova, resultando em um grande congestionamento.


Além disso, conforme regulamento do ENADE, os alunos selecionados seriam comunicados - em seus respectivos endereços e por correio postal - sobre a seleção, data e local da prova. Alguns alunos confirmaram que o recebimento de tais comunicados ocorreu somente após a realização da prova. Outros, até hoje não receberam a referida correspondência.


Em 05 de Dezembro, quase um mês após a data da prova, o INEP enviou para a coordenadoria o “Relatório de estudantes em situação regular junto ao ENADE de 2005”, no qual figuravam todos os alunos do Curso de Ciências Sociais da UFSC selecionados na amostra do INEP. Em consulta telefônica ao INEP sobre a lista recebida, a coordenadoria foi esclarecida de que o referido relatório informava - de fato – sobre os alunos que realizaram a prova e os dispensados. Aqueles alunos que não haviam comparecido à prova, segundo o funcionário no INEP, não constavam do referido relatório.

Em 16 de Dezembro recebemos outro relatório e em 27 de dezembro mais um. Cada relatório recebido substituía o imediatamente anterior, nos quais, via de regra, estava escrito: “Os alunos a seguir estão em situação regular junto ao Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE 2005, tendo atendido ao que preceitua o parágrafo 5º, do ART. 5º, da Lei no. 10.861, de 14 de Abril de 2004.”

O Relatório de 27 de dezembro era o correto, conforme informado pela carta que o acompanhava. Assinada pela Diretoria de Estatística e Avaliação da Educação Superior – INEP/MEC – a carta solicitava o “favor” de tornar sem efeito o Relatório de 16 de Dezembro e de considerar válido apenas o Relatório de 27 de Dezembro, “impresso em papel cor salmão”.


Não é difícil de imaginar os problemas gerados na gestão desse significativo número de dificuldades, sobretudo quando implicam sanções desmedidas contra os alunos, como a proibição de colar grau, ou, se formado, a impossibilidade de receber o diploma até a regularização da situação junto ao ENADE, problemas estes que alunos, coordenações de curso e direção de centro estão enfrentando neste momento.


3 - O boicote dos estudantes

Os estudantes do curso de Ciências Sociais da UFSC, juntamente com alunos de outros cursos que em 2005 foram selecionados para realizar o ENADE, discutiram e refletiram, em reuniões do Centro Acadêmico e em assembléias, sobre a postura que adotariam frente ao ENADE. Refletiram em conjunto sobre o significado de mais esta avaliação e decidiram juntar-se ao movimento nacional de boicote ao ENADE.

Prova da sua organização foram as reuniões, as assembléias e o adesivo colado na prova do ENADE, bem como nos cartazes e listas afixados com os nomes dos alunos selecionados para realizar a prova. No adesivo está escrito: “Nota Zero pro ENADE. Enade: boicote Já. Por uma avaliação de verdade. Fórum de Executivas e Federações de Cursos”.


O boicote pode também ser inferido da leitura das tabelas (que não são poucas, e nem sempre claras) que constituem o Relatório do Curso sobre o desempenho estudantil na prova. Nas tabelas apresentadas no Relatório há uma evidente indicação que do total de alunos presentes à prova, aproximadamente 80% apresentam abaixo de 1,0 (hum vírgula zero) em suas respostas, indicando, de forma contundente, a efetivação do boicote anunciado.


De todo modo, a decisão dos estudantes pelo boicote ao ENADE está longe de ser isolada, local, imatura ou impensada. Trata-se, é evidente, de um posicionamento político, fruto de discussão e de reflexão crítica diante da política de avaliação do MEC. É decisão política autônoma, e como tal deve ser respeitada, e não punida.


Ainda em relação aos estudantes, deve-se ter em conta que sua apreciação qualitativa sobre a prova considera-a como, excessivamente, porque não dizer, ofensivamente, superficial e fraca. As questões, conforme depoimentos, eram demasiadamente gerais e superficiais, sendo mais adequadas ao 2º grau. Não eram, em sua opinião, questões capazes de avaliar os conhecimentos repassados e adquiridos em uma Universidade Federal ainda reconhecida por seus méritos acadêmicos.


4 – A nota no ENADE e a qualidade do ensino no Curso de Ciências Sociais

O curso de graduação em Ciências Sociais da UFSC possui outros indicadores que permitem tornar sem qualquer sentido pedagógico o resultado do ENADE.

Como é sabido de todos, do conjunto dos 38 professores do Curso, 33 são doutores, 21 com pós-doutorados. A qualificação destes professores se deu em conceituadas instituições, nacionais e internacionais. Destes professores, mais da metade é bolsista do CNPq. Vários deles desenvolvem pesquisas apoiadas por importantes instituições e agências de financiamento, nacionais e internacionais.

Os dois principais departamentos do Curso – de Antropologia e de Sociologia Política – contam com importantes Programas de Pós-Graduação em suas respectivas áreas, oferecendo formação em nível de mestrado e doutorado, nos quais atuam os mesmos professores que formam alunos na Graduação em Ciências Sociais. Os dois Programas de Pós-Graduação guardam a nota 5 na Capes.


Em se tratando dos alunos formados por nosso curso de Graduação em Ciências Sociais, sabe-se que uma parte significativa é admitida em mestrados e doutorados reconhecidos, no país e fora dele; chegam a professores em universidades conceituadas; ou atuam de forma destacada em órgãos governamentais e não governamentais, entre outras atividades que desenvolvem.


Tudo isso parece atestar outra coisa, apontar em outra direção que não aquela que poderia ser deduzida pela nota recebida no ENADE 2005. Não é ela, certamente, o que indica a qualidade de nosso ensino e da aprendizagem de nossos alunos e alunas de graduação em Ciências Sociais.

1Oficio Circular MEC/INEP/DAES n. 000084, 18/07/05.

2O cadastramento eletrônico destes alunos no site do INEP, feito a partir de lista enviada pelo NPD às coordenadorias, consistiu em informar, aluno por aluno, nome, telefone, data e local de nascimento, CPF, RG e endereço.

3O conjunto dos alunos habilitados era composto por “alunos ingressantes” - todos aqueles que tivessem concluído entre 7% e 22% da carga horária mínima do currículo - e por “alunos concluintes” - aqueles que até 1º de Agosto tivessem concluído 80% da carga horária mínima do currículo.

4No caso da UFSC a seleção foi feita pelo DAE/NPD, a partir dos critérios determinados pelo MEC, constantes na Portaria n. 556, 25/02/05, assinada pelo então Ministro Tarso Genro.

5Conforme portaria n. 556 do MEC.

6A Portaria INEP/170, 24/08/06 informa, entre outros, os conteúdos a serem avaliados no Exame. Tais conteúdos, bem como competências e habilidades, foram definidos pelas Comissões Assessoras de Avaliação de Áreas e de Formação Geral.

15 de set. de 2006

[CALCS] Chamada para Assembléia dos estudantes de CS 19/09/06


ASSEMBLÉIA DOS ESTUDANTES DAS CIÊNCIAS SOCIAIS
 
Pauta:Processo eleitoral para o Centro Acadêmico de Ciências Sociais (CALCS).
 
Dia 19 de setembro (TERÇA FEIRA), às 18:30 horas.
Local: sala 331.
 
PARTICIPE !!!!!!