El Congreso anuló las leyes privatizadoras de las tierras de la Amazonia
Una victoria para los indígenas peruanos
Junio 19, 2009 - 11:53 (em)
Fueron dos meses de protestas y bloqueos de carreteras, con un saldo de al menos treinta y cuatro muertos, más de sesenta desaparecidos y más de un centenar de heridos. La convulsión social no le dejó al presidente García otra
salida que retroceder
Por: Carlos Noriega/ Página 12
El movimiento indígena peruano logró una histórica victoria, luego de que el Congreso anuló ayer las llamadas "leyes de la selva", por una abrumadora mayoría de 82 votos a favor, doce en contra y dos abstenciones. "Hemos ganado, nos sentimos triunfadores, pero es lamentable que el gobierno, que pudo haber solucionado esto antes, haya esperado que se dé tanta violencia, que hayan tantos muertos, para derogar estas leyes", le dijo a Página/12 Salomón Awananch, presidente del comité del paro amazónico. Fue un triunfo que les costó sangre a los nativos de la Amazonia. Fueron dos meses de protestas y bloqueos de carreteras, con un saldo de al menos 34 muertos, más de 60 de-saparecidos y más de un centenar de heridos. Además, los indígenas han debido soportar la persecución contra sus principales dirigentes y una implacable campaña de satanización en su contra.
Con la decisión del Congreso quedó sellada la mayor derrota política del presidente Alan García desde que asumió el poder, hace tres años. La protesta indígena y la reacción en contra de la represión policial lo dejaron aislado y enfrentado a un creciente movimiento social que se multiplicó por todo el país, y no tuvo otra alternativa que retroceder. Fue el propio gobierno el que le pidió al Congreso que se anulen las leyes. La convulsión social que tenía jaqueado al gobierno no le dejó al presidente García otra salida que retroceder.
Con la anulación de las leyes rechazadas por los indígenas por facilitar el ingreso de las transnacionales a sus tierras, el movimiento indígena llamó a sus bases a terminar la huelga que empezó el 9 de abril y a desbloquear las carreteras. Los nativos comenzaron a replegarse. Daysi Zapata, quien reemplaza en el liderazgo del movimiento indígena a Alberto Pizango, asilado en Nicaragua, calificó la jornada de ayer como "un día histórico". "Se ha demostrado que nuestras demandas eran justas", dijo Zapata. La oposición también celebró la derogatoria de las cuestionadas leyes. Los congresistas del oficialismo insistieron en defender las leyes rechazadas por los indígenas, pero al final votaron por su anulación.
"Apoyamos estas leyes, pero votamos en contra de ellas por razones de Estado", dijo Mauricio Mulder, congresista y secretario general del oficialista partido aprista, justificando el cambio de posición de su bancada, que hace dos semanas, antes de que se produzca la matanza de Bagua, había impedido la anulación de estas leyes. El cambio de postura del oficialismo comenzó el último domingo, cuando el presidente García varió su discurso confrontacional, dejó de lado sus amenazas de endurecer la represión y, por primera vez, habló de diálogo. Al día siguiente, el primer ministro, Yehude Simon, firmó un acta con los indígenas para anular las leyes, lo que finalmente se concretó ayer. El miércoles en la noche, García dio un mensaje al país admitiendo que el gobierno había cometido errores en su trato con los indígenas y dijo que había que "volver a empezar".
Golpeados y todavía conmocionados, los indígenas celebraron en silencio su victoria. En Bagua, epicentro de la represión contra los nativos amazónicos, nadie salió a las calles a celebrar el triunfo. La mayoría de los indígenas han regresado a sus comunidades, selva adentro, pero algunos permanecen en Bagua, reclamando por los detenidos y los desaparecidos. Entre ellos se respira un ambiente de desconfianza y temor. La derogatoria de las leyes rechazadas por los indígenas fue tomada con satisfacción y alivio por la población no indígena de la ciudad de Bagua, que apoyó la lucha de los nativos y que también sufrió la represión policial. Ahora, la ciudad exige que se eliminen el estado de emergencia y el toque de queda, que rige a partir de las nueve de la noche.
Con la anulación de las leyes se reanudará el diálogo entre los representantes de las comunidades nativas, que reúnen a unos 300 mil pobladores, y el gobierno. Pero ese diálogo no será fácil. La primera exigencia de los indígenas será el cese de la persecución contra sus principales dirigentes, que tienen orden de captura. El líder indígena, Alberto Pizango, debió viajar el martes a Nicaragua como asilado político, luego de que el gobierno lo acusara de "azuzar a la violencia" a los nativos y se ordenara su captura. "Para continuar el diálogo, vamos a exigir que se anulen las órdenes de captura contra nuestros dirigentes, incluido Pizango. Son cerca de veinte dirigentes que tienen orden de captura. También exigiremos que se libere a los que siguen encarcelados (quedan 18 detenidos). Si el gobierno no hace eso, entonces nos retiraremos del diálogo. Estamos felices por la anulación de las leyes, pero seguimos muy afectados y dolidos por la forma cómo nos trató el gobierno", le señaló a este diario Salomón Awananch antes de viajar a Lima para incorporarse al diálogo con el gobierno.
El gobierno se la jugó a fondo por unas leyes que buscaban facilitar el ingreso de las transnacionales a la Amazonia y terminó perdiendo. Ahora debe comenzar un diálogo con los indígenas con las heridas de la represión todavía abiertas y en una situación de mucha desconfianza. Lo que se viene no será fácil.
FONTE: http://www.vtv.gob.ve/art%C3%ADculos/opini%C3%B3n/19708
Vagner Boni
Estudante de Ciências Sociais - UFSC
30 de jun. de 2009
28 de jun. de 2009
[Textos] UN shoots at mourners during funeral for Father Gerard
Militares Brasileiros no Haiti
http://www.youtube.com/watch?v=mrkm1DzmgcM
http://www.youtube.com/watch?v=mrkm1DzmgcM
[Textos] Golpe de Estado em Honduras, militares seqüestram o presidente Zelaya
Golpe de Estado em Honduras, militares seqüestram o presidente Zelaya
Tropas do Exército sitiaram a casa do presidente Manuel Zelaya, segundo informação de sindicalistas à Telesur. Os movimento socais estão convidando organizações internacionais para intervir frente às ações dos militares golpistas.
TeleSUR 27/06/09
Nas primeiras horas da manhã deste domingo, militares encapuzados invadiram a residência do presidente Manuel Zelaya. De acordo com a informação da enviada especial da TeleSUR no país, os militares armados presumidamente teriam levado o presidente ao Quartel General da Força Aérea, no entanto, é desconhecida a localização exata do presidente. A Chanceler do país denunciou que Zelaya “foi seqüestrado”.
A Chanceler Patricia Rodas disse à TeleSUR que é desconhecida, neste momento, a localização do presidente, “foi seqüestrado pelos militares”, denunciou. Informou que os militares sitiaram a sua residência e que tomaram a sede do Canal 8.
“Os militares cercaram minha casa, inclusive franco-atiradores”, insistiu. “Eles o seqüestraram e não sabemos seu paradeiro”. “Nossas casas estão rodeadas de militares e não sabemos quanto tempo mais teremos o direito de falar”, alertou a Chanceler.
Afirmou que “acabaram de cometer um crime contra a nossa democracia, já sabemos que os poderosos, responsáveis pelo nosso empobrecimento, não permitem ao nosso povo avançar no caminho da justiça e da liberdade”.
“Assassinaram mais uma vez a esperança de democracia, de eqüidade, com toda uma onda de terrorismo contra o nosso povo”, acrescentou.
A enviada especial da TeleSUR, Madeleine Garcia, ao país, disse que os soldados estão encapuzados e recusam-se a prestar qualquer declaração. Informou que os militares têm uma postura hostil com a imprensa presente no local.
Segundo as informações disponíveis até o momento, os militares haviam supostamente transferidos o presidente Manuel Zelaya para o Quartel General da Força Aérea, no qual foi retido, na quinta-feira passada, os materiais para o processo eleitoral de domingo.
“Não é conhecida a localização do Presidente Zelaya”, insistiu a enviada especial TeleSUR.
Representantes de movimentos sociais estão convidando os organismos internacionais para interferir nesta situação. Denunciam o silêncio cúmplice de alguns meios de comunicação que não informam sobre a situação em Honduras.
Fazemos um chamado para os movimentos sociais a concentrar forças nos arredores do Palácio do Governo e denunciarem a situação. Classificam como “golpe de Estado” a ação militar deste domingo e apelam ao respeito e à integridade física de Manuel Zelaya.
“O presidente foi seqüestrado” denunciou à TeleSUR Luther Castillo, lider de movimento social. Pediu à sociedade em geral para permanecer em pontos de votação e para que se mobilize em defesa do sistema democrático.
Castillo fez um convite às organizações internacionais “voltem seus olhos para Honduras”, porque mesmo sob a presença de observadores internacionais, “militares entram na casa do presidente da República e o seqüestram”.
“Nós estamos pedindo respeito à integridade física do presidente e que ele seja libertado”, disse Castillo.
Alegou que fez um apelo para que os organizadores do referendo para permanecerem nos locais autorizados à votação.
“Estamos convidando os companheiros a permanecerem firmes, velando pala realização da votação”, disse Castillo, que considerou a atuação das Forças Armadas hondurenhas como “uma violação flagrante dos direitos humanos”.
“Exigimos a libertação, o mais rapidamente possível do presidente, este é um seqüestro e este povo não vai ficar com os nossos braços cruzados”, ressaltou Castillo.
Relatou que além da invasão militar do Canal 8 foi suspenso o serviço de energia elétrica, “Honduras está no escuro” denunciam os movimentos sociais.
A jornalista Florença Salgado que trabalha no casa presidencial, denunciou que os soldados entraram na casa do presidente e apontaram suas armas contra os presentes “é desumano o que estão fazendo, são os poderosos que estão em ação”.
A enviada especial TeleSUR Adriana Sivori informou de Honduras que grande parte das Forças Armadas está empenhada no golpe de Estado. Ressaltou que os jornalistas estão muito inseguros sob a mira das armas dos militares.
O referendo para determinar se uma Assembléia Nacional Constituinte é convocada, deve começar neste domingo em Honduras, com a abertura das urnas de votação que foram disponibilizadas nas praças das grandes cidades do país centro-americano.
O referendo, convocado a partir das assinaturas de mais de 400 mil hondurenhos, enfrenta a oposição de determinados setores políticos e sociais de Honduras, os mesmos que executam o golpe de Estado contra o presidente, Manuel Zelaya.
No sábado foram instalados em todo o país 15 mil urnas contendo o material a ser utilizado durante o dia do referendo.
Dois milhões de cédulas foram impressas para o referendo onde o público decide se concorda com realização da sondagem em novembro, se coloca uma quarta urna para convocar a Assembléia Constituinte que deverá redigir uma nova Constituição.
O presidente Manuel Zelaya, denunciou quinta-feira passada que havia se desencadeado um “processo de golpe de Estado” contra ele, por ter feito um chamado ao povo para que não se detenha no jogo das oligarquias e para que defenda, a seu lado, o Estado de Direito”.
Em declarações exclusivas à TeleSUR assinalou que recorreu ao povo “para que me defenda, para que defenda os direitos constitucionais do país, o Estado de Direito”.
As declarações do presidente se produziram minutos depois que da Supremo Tribunal arbitrou a restituiu ao cargo o Chefe do Estado Maior das Forças Armadas, Romeo Vasquez, removido por desobedecer as ordens do Presidente Manuel Zelaya.
O Supremo Tribunal Eleitoral (TSE) levou ao meio-dia desta quinta-feira ao Ministério Público uma denúncia para que esta instituição proceda imediatamente a apreensão de toda a logística referente a realização da sondagem que o Executivo planejada realizar no domingo.
Após a denúncia, o procurador-geral Jorge Alberto Rubí ordenou a formação de uma equipa de de ficais liderada por Henry Salgado, titular da Procuradoria Contra a Corrupção para que, em conjunto com o TSE, proceda à apreensão do material.
Frente à medida, milhares de hondurenhos se mobilizaram junto a Zelaya para resgatar o material que permaneceu seqüestrado no Quartel General da Força Aérea do país.
Com a recusa das autoridades na distribuição do material eleitoral, o mesmo foi distribuído por cerca de 45 mil cidadãos da sociedade civil hondurenha.
TeleSUR / md-YR
Fonte original: http://www.telesurtv.net/solotexto/nota/index.php?ckl=53007
Fonte: http://dariodasilva.wordpress.com/2009/06/28/golpe-de-estado-em-honduras-militares-sequestram-o-presidente-zelaya/
Tradução: Dario da Silva.
Tropas do Exército sitiaram a casa do presidente Manuel Zelaya, segundo informação de sindicalistas à Telesur. Os movimento socais estão convidando organizações internacionais para intervir frente às ações dos militares golpistas.
TeleSUR 27/06/09
Nas primeiras horas da manhã deste domingo, militares encapuzados invadiram a residência do presidente Manuel Zelaya. De acordo com a informação da enviada especial da TeleSUR no país, os militares armados presumidamente teriam levado o presidente ao Quartel General da Força Aérea, no entanto, é desconhecida a localização exata do presidente. A Chanceler do país denunciou que Zelaya “foi seqüestrado”.
A Chanceler Patricia Rodas disse à TeleSUR que é desconhecida, neste momento, a localização do presidente, “foi seqüestrado pelos militares”, denunciou. Informou que os militares sitiaram a sua residência e que tomaram a sede do Canal 8.
“Os militares cercaram minha casa, inclusive franco-atiradores”, insistiu. “Eles o seqüestraram e não sabemos seu paradeiro”. “Nossas casas estão rodeadas de militares e não sabemos quanto tempo mais teremos o direito de falar”, alertou a Chanceler.
Afirmou que “acabaram de cometer um crime contra a nossa democracia, já sabemos que os poderosos, responsáveis pelo nosso empobrecimento, não permitem ao nosso povo avançar no caminho da justiça e da liberdade”.
“Assassinaram mais uma vez a esperança de democracia, de eqüidade, com toda uma onda de terrorismo contra o nosso povo”, acrescentou.
A enviada especial da TeleSUR, Madeleine Garcia, ao país, disse que os soldados estão encapuzados e recusam-se a prestar qualquer declaração. Informou que os militares têm uma postura hostil com a imprensa presente no local.
Segundo as informações disponíveis até o momento, os militares haviam supostamente transferidos o presidente Manuel Zelaya para o Quartel General da Força Aérea, no qual foi retido, na quinta-feira passada, os materiais para o processo eleitoral de domingo.
“Não é conhecida a localização do Presidente Zelaya”, insistiu a enviada especial TeleSUR.
Representantes de movimentos sociais estão convidando os organismos internacionais para interferir nesta situação. Denunciam o silêncio cúmplice de alguns meios de comunicação que não informam sobre a situação em Honduras.
Fazemos um chamado para os movimentos sociais a concentrar forças nos arredores do Palácio do Governo e denunciarem a situação. Classificam como “golpe de Estado” a ação militar deste domingo e apelam ao respeito e à integridade física de Manuel Zelaya.
“O presidente foi seqüestrado” denunciou à TeleSUR Luther Castillo, lider de movimento social. Pediu à sociedade em geral para permanecer em pontos de votação e para que se mobilize em defesa do sistema democrático.
Castillo fez um convite às organizações internacionais “voltem seus olhos para Honduras”, porque mesmo sob a presença de observadores internacionais, “militares entram na casa do presidente da República e o seqüestram”.
“Nós estamos pedindo respeito à integridade física do presidente e que ele seja libertado”, disse Castillo.
Alegou que fez um apelo para que os organizadores do referendo para permanecerem nos locais autorizados à votação.
“Estamos convidando os companheiros a permanecerem firmes, velando pala realização da votação”, disse Castillo, que considerou a atuação das Forças Armadas hondurenhas como “uma violação flagrante dos direitos humanos”.
“Exigimos a libertação, o mais rapidamente possível do presidente, este é um seqüestro e este povo não vai ficar com os nossos braços cruzados”, ressaltou Castillo.
Relatou que além da invasão militar do Canal 8 foi suspenso o serviço de energia elétrica, “Honduras está no escuro” denunciam os movimentos sociais.
A jornalista Florença Salgado que trabalha no casa presidencial, denunciou que os soldados entraram na casa do presidente e apontaram suas armas contra os presentes “é desumano o que estão fazendo, são os poderosos que estão em ação”.
A enviada especial TeleSUR Adriana Sivori informou de Honduras que grande parte das Forças Armadas está empenhada no golpe de Estado. Ressaltou que os jornalistas estão muito inseguros sob a mira das armas dos militares.
O referendo para determinar se uma Assembléia Nacional Constituinte é convocada, deve começar neste domingo em Honduras, com a abertura das urnas de votação que foram disponibilizadas nas praças das grandes cidades do país centro-americano.
O referendo, convocado a partir das assinaturas de mais de 400 mil hondurenhos, enfrenta a oposição de determinados setores políticos e sociais de Honduras, os mesmos que executam o golpe de Estado contra o presidente, Manuel Zelaya.
No sábado foram instalados em todo o país 15 mil urnas contendo o material a ser utilizado durante o dia do referendo.
Dois milhões de cédulas foram impressas para o referendo onde o público decide se concorda com realização da sondagem em novembro, se coloca uma quarta urna para convocar a Assembléia Constituinte que deverá redigir uma nova Constituição.
O presidente Manuel Zelaya, denunciou quinta-feira passada que havia se desencadeado um “processo de golpe de Estado” contra ele, por ter feito um chamado ao povo para que não se detenha no jogo das oligarquias e para que defenda, a seu lado, o Estado de Direito”.
Em declarações exclusivas à TeleSUR assinalou que recorreu ao povo “para que me defenda, para que defenda os direitos constitucionais do país, o Estado de Direito”.
As declarações do presidente se produziram minutos depois que da Supremo Tribunal arbitrou a restituiu ao cargo o Chefe do Estado Maior das Forças Armadas, Romeo Vasquez, removido por desobedecer as ordens do Presidente Manuel Zelaya.
O Supremo Tribunal Eleitoral (TSE) levou ao meio-dia desta quinta-feira ao Ministério Público uma denúncia para que esta instituição proceda imediatamente a apreensão de toda a logística referente a realização da sondagem que o Executivo planejada realizar no domingo.
Após a denúncia, o procurador-geral Jorge Alberto Rubí ordenou a formação de uma equipa de de ficais liderada por Henry Salgado, titular da Procuradoria Contra a Corrupção para que, em conjunto com o TSE, proceda à apreensão do material.
Frente à medida, milhares de hondurenhos se mobilizaram junto a Zelaya para resgatar o material que permaneceu seqüestrado no Quartel General da Força Aérea do país.
Com a recusa das autoridades na distribuição do material eleitoral, o mesmo foi distribuído por cerca de 45 mil cidadãos da sociedade civil hondurenha.
TeleSUR / md-YR
Fonte original: http://www.telesurtv.net/solotexto/nota/index.php?ckl=53007
Fonte: http://dariodasilva.wordpress.com/2009/06/28/golpe-de-estado-em-honduras-militares-sequestram-o-presidente-zelaya/
Tradução: Dario da Silva.
26 de jun. de 2009
[UFSC] Perdendo os dedos, mas não a ANEL
Olá Pessoal!!
A carta abaixo é o relato e o posicionamento de alguns dos delegados que foram ao Congresso Nacional dos Estudantes no Rio de Janeiro, inclusive o meu e do Heron.
Espero que contribua para a discussão do posicionemto do Calcs!
Abraços,
Carol
Perdendo os dedos, mas não a ANEL
No período do dia 11 a 14 de junho de 2009 houve um encontro de estudantes Universitários e secundaristas de vários estados do país na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Campus Fundão, que constituiu no que foi chamado de Congresso
Nacional dos Estudantes (CNE). O evento tinha por finalidade, a princípio, lançar
diretrizes para a mobilização do Movimento Estudantil de caráter nacional.
O CNE recebeu, para a sua construção, a inscrição de 16 teses, todas com o intuito de apontar propostas e resoluções para uma reorganização do Movimento Estudantil, partindo de uma análise conjuntural.
Uma das principais pautas dizia respeito à tomada de posição quanto a uma entidade já existente: a UNE (União Nacional dos Estudantes). De certo modo, havia um consenso de todos e todas os/as participantes em realizar uma crítica à UNE, principalmente pelo fato da mesma não ser mais representativa para o Movimento Estudantil, uma vez que se vincula ao governo e se posiciona ao lado do conjunto de projetos da Reforma da Educação, criticado pela grande maioria dos estudantes em todo
o país. Além disso, se coloca contra a atuação de parte significativa do Movimento
Estudantil – principalmente sua desarticulação, sem uma direção organizativa Nacional, durante as ocupações de reitoria em todo o país nos anos de 2007 e 2008. As posturas que destoam sobre a UNE vão no sentido de romper ou atuar por dentro da mesma.
Assim, paradoxalmente, a tentativa de uma organização nacional poderia se coordenar
paralelamente à outra organização já existente (embora largamente questionada).
Nesse sentido, o CNE viria abarcar esse conjunto de estudantes que não se vêem mais representados pela UNE, que ocuparam reitorias (e vem ocupando) desde 2007, lutando contra o REUNI e por melhores condições de ensino, que percebem que essa entidade está extremamente aparelhada pelo PC do B (Partido Comunista do Brasil), que defende as políticas neoliberais para o ensino e vai contra a luta d@s estudantes, estando do “outro lado da trincheira”! Esse seria o público do CNE, “o movimento estudantil combativo”!
Entretanto, o espaço do CNE não foi democrático! Não se priorizaram os momentos de discussão e debate, várias atividades foram suprimidas da programação original (tendas de teses, painéis, murais, etc.) com o argumento de que o tempo era
escasso em virtude de atrasos. Porém, priorizaram-se espaços para apresentar o PSTU
(Partido Socialista dos Trabalhadores Unificado) aos militantes estudantis presentes no congresso.
A tese defendida pelos companheiros do PSTU, “Outros maios virão”, foi nitidamente majoritária nos debates; camisetas e acessórios desse mesmo partido circulavam em grande número na UFRJ, transparecendo que tal congresso se tratava de um grande encontro nacional do PSTU. Os debates durante todo o CNE não foram entorno das lutas nacionais e regionais como foi proposto em sua construção e divulgado. O eixo central do congresso foi a criação de uma nova entidade, a ANEL (Assembléia Nacional dos Estudantes Livre), proposta pela tese majoritária.
A partir disso, o que se observou foi que as decisões já estavam tomadas e que
a plenária final era apenas um “espaço consultivo” e de barganha com outras vertentes
políticas minoritárias presentes no CNE.
Voltamos do CNE com uma nova entidade estudantil, a ANEL. Uma entidade sem programa e idealizada por um partido político, o PSTU. Nós, delegados, nos abstivemos na votação para construção de uma nova entidade, não exatamente por não concordar com sua criação, mas por entender que estávamos representando nossas bases e cientes que as mesmas não tiveram a oportunidade de discutir sobre a necessidade do surgimento de uma nova entidade para representar o Movimento Estudantil, bem como em que moldes se dará essa construção. Portanto, nós, delegados e participantes, constatamos que nem UNE, nem ANEL representam a base do Movimento Estudantil brasileiro.
ASSINAM:
Carolina Cavalcanti do Nascimento (Ciências Sociais)
Fabiano Garcia (História)
Heron Gabriel Duarte (Ciências Sociais)
Isabel Brustolin (História)
Mateus Pinho Bernardes (História)
Michelly Christine Vieira (História)
Sergio Luis Schlatter Junior (História)
Rio de Janeiro, 14 de junho de 2009
A carta abaixo é o relato e o posicionamento de alguns dos delegados que foram ao Congresso Nacional dos Estudantes no Rio de Janeiro, inclusive o meu e do Heron.
Espero que contribua para a discussão do posicionemto do Calcs!
Abraços,
Carol
Perdendo os dedos, mas não a ANEL
No período do dia 11 a 14 de junho de 2009 houve um encontro de estudantes Universitários e secundaristas de vários estados do país na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Campus Fundão, que constituiu no que foi chamado de Congresso
Nacional dos Estudantes (CNE). O evento tinha por finalidade, a princípio, lançar
diretrizes para a mobilização do Movimento Estudantil de caráter nacional.
O CNE recebeu, para a sua construção, a inscrição de 16 teses, todas com o intuito de apontar propostas e resoluções para uma reorganização do Movimento Estudantil, partindo de uma análise conjuntural.
Uma das principais pautas dizia respeito à tomada de posição quanto a uma entidade já existente: a UNE (União Nacional dos Estudantes). De certo modo, havia um consenso de todos e todas os/as participantes em realizar uma crítica à UNE, principalmente pelo fato da mesma não ser mais representativa para o Movimento Estudantil, uma vez que se vincula ao governo e se posiciona ao lado do conjunto de projetos da Reforma da Educação, criticado pela grande maioria dos estudantes em todo
o país. Além disso, se coloca contra a atuação de parte significativa do Movimento
Estudantil – principalmente sua desarticulação, sem uma direção organizativa Nacional, durante as ocupações de reitoria em todo o país nos anos de 2007 e 2008. As posturas que destoam sobre a UNE vão no sentido de romper ou atuar por dentro da mesma.
Assim, paradoxalmente, a tentativa de uma organização nacional poderia se coordenar
paralelamente à outra organização já existente (embora largamente questionada).
Nesse sentido, o CNE viria abarcar esse conjunto de estudantes que não se vêem mais representados pela UNE, que ocuparam reitorias (e vem ocupando) desde 2007, lutando contra o REUNI e por melhores condições de ensino, que percebem que essa entidade está extremamente aparelhada pelo PC do B (Partido Comunista do Brasil), que defende as políticas neoliberais para o ensino e vai contra a luta d@s estudantes, estando do “outro lado da trincheira”! Esse seria o público do CNE, “o movimento estudantil combativo”!
Entretanto, o espaço do CNE não foi democrático! Não se priorizaram os momentos de discussão e debate, várias atividades foram suprimidas da programação original (tendas de teses, painéis, murais, etc.) com o argumento de que o tempo era
escasso em virtude de atrasos. Porém, priorizaram-se espaços para apresentar o PSTU
(Partido Socialista dos Trabalhadores Unificado) aos militantes estudantis presentes no congresso.
A tese defendida pelos companheiros do PSTU, “Outros maios virão”, foi nitidamente majoritária nos debates; camisetas e acessórios desse mesmo partido circulavam em grande número na UFRJ, transparecendo que tal congresso se tratava de um grande encontro nacional do PSTU. Os debates durante todo o CNE não foram entorno das lutas nacionais e regionais como foi proposto em sua construção e divulgado. O eixo central do congresso foi a criação de uma nova entidade, a ANEL (Assembléia Nacional dos Estudantes Livre), proposta pela tese majoritária.
A partir disso, o que se observou foi que as decisões já estavam tomadas e que
a plenária final era apenas um “espaço consultivo” e de barganha com outras vertentes
políticas minoritárias presentes no CNE.
Voltamos do CNE com uma nova entidade estudantil, a ANEL. Uma entidade sem programa e idealizada por um partido político, o PSTU. Nós, delegados, nos abstivemos na votação para construção de uma nova entidade, não exatamente por não concordar com sua criação, mas por entender que estávamos representando nossas bases e cientes que as mesmas não tiveram a oportunidade de discutir sobre a necessidade do surgimento de uma nova entidade para representar o Movimento Estudantil, bem como em que moldes se dará essa construção. Portanto, nós, delegados e participantes, constatamos que nem UNE, nem ANEL representam a base do Movimento Estudantil brasileiro.
ASSINAM:
Carolina Cavalcanti do Nascimento (Ciências Sociais)
Fabiano Garcia (História)
Heron Gabriel Duarte (Ciências Sociais)
Isabel Brustolin (História)
Mateus Pinho Bernardes (História)
Michelly Christine Vieira (História)
Sergio Luis Schlatter Junior (História)
Rio de Janeiro, 14 de junho de 2009
25 de jun. de 2009
24 de jun. de 2009
[CSO] Estágio para Estudante de Ciências Sociais
http://www.prsc.mpf.gov.br/concursos/ce2009/prsc/ciencias_sociais/
Edital de seleção para estagiário na procuradoria da república do MPF.
Edital de seleção para estagiário na procuradoria da república do MPF.
[Festa] Forró Popular
Forrózinho Popular nessa sexta pessoal!!!!
No CSE, a partir das 22 horas!!!
Com cerva 3 por 5 reais e quentão!!!
Compareça!!
No CSE, a partir das 22 horas!!!
Com cerva 3 por 5 reais e quentão!!!
Compareça!!
23 de jun. de 2009
[MACS] Reunião UFSC pós-ERECS
Então galera, ficou marcado que quarta que vem, de manhã seria feita uma reunião pra repassar pro pessoal que não foi pro erecs as informações básicas, as experiências, o que que a gente achou dos gts...
Eu sei também que algumas pessoas fizeram anotações, quem puder trazer pra gente, pra esquematizar pro pessoal e oferecer pra quem quiser xerox...
que que vocês acham?
Acredito que os principais pontos pra serem discutidos seriam:
- A organização do encontro.
- Os grupos de discussão (os temas apresentados, os encaminhamentos realizados, o que obsevamos em comum com as outras universidades, como participamos, saídas de campo...)
- A participação da UFSC nos encontros regionais.
- Ajuda na preparação do próximo ERECS realizado em Lodrina, pela UEL.
- A possibilidade de ser trazido o erecs paraflorianópolis em 2011.
Se alguem que souber como repassar esse email para a lista do ca, por favor,heheh nos ajude!! Seria importante primeiro repassar o email pra ver se todos, ou a maioria, podem neste dia, neste horário e se tem sugestões do que ser discutido, ou dúvidas.
Pensamos também que quarta feira de manha seria aula de politica com o remmy mas essa é a ultima semana de aula com ele, podemos usar nossa própria sala (333) para fazer a reuniao...
GabiAcerbi
Eu sei também que algumas pessoas fizeram anotações, quem puder trazer pra gente, pra esquematizar pro pessoal e oferecer pra quem quiser xerox...
que que vocês acham?
Acredito que os principais pontos pra serem discutidos seriam:
- A organização do encontro.
- Os grupos de discussão (os temas apresentados, os encaminhamentos realizados, o que obsevamos em comum com as outras universidades, como participamos, saídas de campo...)
- A participação da UFSC nos encontros regionais.
- Ajuda na preparação do próximo ERECS realizado em Lodrina, pela UEL.
- A possibilidade de ser trazido o erecs paraflorianópolis em 2011.
Se alguem que souber como repassar esse email para a lista do ca, por favor,heheh nos ajude!! Seria importante primeiro repassar o email pra ver se todos, ou a maioria, podem neste dia, neste horário e se tem sugestões do que ser discutido, ou dúvidas.
Pensamos também que quarta feira de manha seria aula de politica com o remmy mas essa é a ultima semana de aula com ele, podemos usar nossa própria sala (333) para fazer a reuniao...
GabiAcerbi
[CALCS] Relatoria Reunião CALCS 23/06/09
Reunião do CALCS, do dia 23 de junho, às 13h, com a seguinte proposta de pauta:
Informes:
Pauta:
1- CONECS
2- Carta crítica à escola sede do ENECS
3- Representação estudantil nos órgãos colegiados
4- Responsáveis pela organização do jornal - passagem em sala
Informes:
ERECS – Houve comentários de que algumas pessoas estavam em prejuízo com gastos com a viagem, mas ninguém apareceu.
Sobre o dinheiro da rifa, esclarecer que ele não vai ser direcionado para o ERECS, mesmo porque ela não foi criada para este fim. Depois que os gastos com esporte forem cobertos, daí então o que sobrar pode servir para os gastos com o ERECS.
CNE – Surgiu idéia na volta do congresso em promover debate / apresentação das organizações e forças políticas atuantes na UFSC.
Léo foi adicionado à lista da ACA e se mais alguém tiver interesse em entrar é só pedir.
Boni informa que pegou uns documentos históricos do CA para escanear. Comprometeu-se em devolver.
Informa também que foi criado blog do MAC-SUL: http://macsul.wordpress.com/
Ocorrerá eleições para coordenação do colegiado de curso dia 7 de julho e dia 8 ocorrerá reunião para homologar o resultado.
2- ENECS – Decidimos acatar a sugestão do Boni de mandar uma carta crítica aos organizadores da escola sede deste ano.
Sobre pedir apoio na UFSC para a viagem precisamos de documentos de divulgação do encontro para anexar ao pedido. Laura fica responsável de mandar os pedidos de auxílio depois que tivermos material de divulgação para anexar.
4- Jornal: Passagem em sala terça a noite – Léo e Eduardo. Para falar do edital do jornal.
E também: do ônibus para ENECS e do jogo do “Bola + 1”.
Carol vai mandar e-mail comunicando que vai ser feito pedido de mais camisetas do time e se mais alguém quiser é só pedir por a-mail.
Informes:
Pauta:
1- CONECS
2- Carta crítica à escola sede do ENECS
3- Representação estudantil nos órgãos colegiados
4- Responsáveis pela organização do jornal - passagem em sala
Informes:
ERECS – Houve comentários de que algumas pessoas estavam em prejuízo com gastos com a viagem, mas ninguém apareceu.
Sobre o dinheiro da rifa, esclarecer que ele não vai ser direcionado para o ERECS, mesmo porque ela não foi criada para este fim. Depois que os gastos com esporte forem cobertos, daí então o que sobrar pode servir para os gastos com o ERECS.
CNE – Surgiu idéia na volta do congresso em promover debate / apresentação das organizações e forças políticas atuantes na UFSC.
Léo foi adicionado à lista da ACA e se mais alguém tiver interesse em entrar é só pedir.
Boni informa que pegou uns documentos históricos do CA para escanear. Comprometeu-se em devolver.
Informa também que foi criado blog do MAC-SUL: http://macsul.wordpress.com/
Ocorrerá eleições para coordenação do colegiado de curso dia 7 de julho e dia 8 ocorrerá reunião para homologar o resultado.
2- ENECS – Decidimos acatar a sugestão do Boni de mandar uma carta crítica aos organizadores da escola sede deste ano.
Sobre pedir apoio na UFSC para a viagem precisamos de documentos de divulgação do encontro para anexar ao pedido. Laura fica responsável de mandar os pedidos de auxílio depois que tivermos material de divulgação para anexar.
4- Jornal: Passagem em sala terça a noite – Léo e Eduardo. Para falar do edital do jornal.
E também: do ônibus para ENECS e do jogo do “Bola + 1”.
Carol vai mandar e-mail comunicando que vai ser feito pedido de mais camisetas do time e se mais alguém quiser é só pedir por a-mail.
[MACS] Reunião Pós-ERECS (UEL)
Povo da Organização do ERECS 2009,
Hoje na reunião do Centro Acadêmico, aqui da UEL, conversamos sobre a grana que arrecadamos para o ERECS e que a galera concordou em disponibilizar para o pessoal da UFPR, caso o saldo ficasse negativo no final do Encontro.
Nem queremos pressionar, sabemos do cansaço, do fim do semestre, da readequação curricular, mas seria legal deixar a gente a par da situação.
O que temos em caixa é R$ 273,40 ou algo bem parecido com isso!
Ah! aqui na UEL fizemos uma reunião de pós-ERECS, que serviu para avaliar o Encontro e a participação da UEL, e serviu também, como pontapé inicial para a construção da Comissão Organizadora do ERECS 2010.
Bom, acho que é isso...
Tathi Nunes
Ciências Sociais - UEL.
Hoje na reunião do Centro Acadêmico, aqui da UEL, conversamos sobre a grana que arrecadamos para o ERECS e que a galera concordou em disponibilizar para o pessoal da UFPR, caso o saldo ficasse negativo no final do Encontro.
Nem queremos pressionar, sabemos do cansaço, do fim do semestre, da readequação curricular, mas seria legal deixar a gente a par da situação.
O que temos em caixa é R$ 273,40 ou algo bem parecido com isso!
Ah! aqui na UEL fizemos uma reunião de pós-ERECS, que serviu para avaliar o Encontro e a participação da UEL, e serviu também, como pontapé inicial para a construção da Comissão Organizadora do ERECS 2010.
Bom, acho que é isso...
Tathi Nunes
Ciências Sociais - UEL.
[Debates] Critica a extensão à Extensão Critica
Gostaria de convidar o povo para participar desse debate sobre extensão.
Temos debatido este tema na sociais, como fizemos na 8ª Semana de CS com uma oficina sobre extensão popular; e na 9ª SemaCS com a oficina sobre o Estágio de Vivência e neste ano no debate de construção da OFICINA de CS!
Na continuidade deste debate...
O pessoal da Geo está organizando um seminário sobre extensão, e para começar farão esse debate com professores e estudantes que tem um debate e uma prática critica em extensão.
PARA quem já foi naquela reunião do AMA (Ateliê Modelo de Arquitetura), esse é um bom espaço para continuar aquele debate sobre a prática de uma extensão com preocupação emancipatória. É importante para o pessoal que está construindo a OFICINA de CS! Seria importante colocarmos o que temos debatido na sociais! E para quem foi no ERECS, este é um bom espaço para refletirmos sobre propostas ao Movimento de Área de CS.
"Critica a extensão à Extensão Critica"
O QUE: DEBATE SOBRE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
ONDE: SALA 335
QUANTO: TERÇA-FEIRA (HOJE)
HORÁRIO: 16:30
Colo abaixo o trecho de um texto sobre a extensão da DENEM (executiva de medicina), mas que vale para nossa reflexão na Ciências Sociais!
A Extensão Universitária na transformação do ensino médico
"Desde o seu surgimento em meados do século XIX, onde era vista como forma de disseminar conhecimentos técnicos através das universidades populares européias, o caráter da extensão tem sofrido uma mudança gradual, que acompanhou a evolução do pensamento acadêmico. Hoje a extensão universitária se configura como papel importante na formação, não apenas por concretizar uma interação com a sociedade, mas por permitir que as necessidades extra-muros sejam incorporadas à vida universitária numa relação direta de construção de conhecimento.
O vínculo estabelecido, não somente pelo discente, mas também pela instituição e o docente, com a comunidade permite uma troca de saberes fundamental à formação acadêmica, uma vez que estabelece o conhecimento popular e o científico como complementares e necessários à estruturação do ensino e da pesquisa socialmente referenciados. Este fluxo sistematizado terá como conseqüência a produção de conhecimento resultante do confronto com a realidade local e nacional, a democratização do conhecimento e a participação efetiva da comunidade na atuação da universidade.
O processo de aprendizagem passa a basear-se e a depender de observações próprias, de atitudes reflexivas, questionadoras, que decorrem do diálogo e da interação com a realidade, para compreendê-la e transformá-la. Criam-se, dessa forma, condições pra que a formação do estudante não fique restrita aos aspectos técnicos, formais e passe a contemplar seus aspectos sociais e políticos, promovendo a conscientização crítica. Talvez pela volubilidade do caráter, ela tem sido isolada do tripé universitário, onde predomina, respectivamente, pesquisa, ensino e extensão, ou descaracterizada à medida que aceita como sua, atividades que em nada lembram o perfil extensionista mencionado.
“A extensão universitária é o processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre a universidade e a sociedade”. (FORPROEX, 2000).
---------------------------------------------------
Vagner Boni
Estudante de Ciências Sociais - UFSC
Representante Discente no Colegiado do Curso de Ciências Sociais
Temos debatido este tema na sociais, como fizemos na 8ª Semana de CS com uma oficina sobre extensão popular; e na 9ª SemaCS com a oficina sobre o Estágio de Vivência e neste ano no debate de construção da OFICINA de CS!
Na continuidade deste debate...
O pessoal da Geo está organizando um seminário sobre extensão, e para começar farão esse debate com professores e estudantes que tem um debate e uma prática critica em extensão.
PARA quem já foi naquela reunião do AMA (Ateliê Modelo de Arquitetura), esse é um bom espaço para continuar aquele debate sobre a prática de uma extensão com preocupação emancipatória. É importante para o pessoal que está construindo a OFICINA de CS! Seria importante colocarmos o que temos debatido na sociais! E para quem foi no ERECS, este é um bom espaço para refletirmos sobre propostas ao Movimento de Área de CS.
"Critica a extensão à Extensão Critica"
O QUE: DEBATE SOBRE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
ONDE: SALA 335
QUANTO: TERÇA-FEIRA (HOJE)
HORÁRIO: 16:30
Colo abaixo o trecho de um texto sobre a extensão da DENEM (executiva de medicina), mas que vale para nossa reflexão na Ciências Sociais!
A Extensão Universitária na transformação do ensino médico
"Desde o seu surgimento em meados do século XIX, onde era vista como forma de disseminar conhecimentos técnicos através das universidades populares européias, o caráter da extensão tem sofrido uma mudança gradual, que acompanhou a evolução do pensamento acadêmico. Hoje a extensão universitária se configura como papel importante na formação, não apenas por concretizar uma interação com a sociedade, mas por permitir que as necessidades extra-muros sejam incorporadas à vida universitária numa relação direta de construção de conhecimento.
O vínculo estabelecido, não somente pelo discente, mas também pela instituição e o docente, com a comunidade permite uma troca de saberes fundamental à formação acadêmica, uma vez que estabelece o conhecimento popular e o científico como complementares e necessários à estruturação do ensino e da pesquisa socialmente referenciados. Este fluxo sistematizado terá como conseqüência a produção de conhecimento resultante do confronto com a realidade local e nacional, a democratização do conhecimento e a participação efetiva da comunidade na atuação da universidade.
O processo de aprendizagem passa a basear-se e a depender de observações próprias, de atitudes reflexivas, questionadoras, que decorrem do diálogo e da interação com a realidade, para compreendê-la e transformá-la. Criam-se, dessa forma, condições pra que a formação do estudante não fique restrita aos aspectos técnicos, formais e passe a contemplar seus aspectos sociais e políticos, promovendo a conscientização crítica. Talvez pela volubilidade do caráter, ela tem sido isolada do tripé universitário, onde predomina, respectivamente, pesquisa, ensino e extensão, ou descaracterizada à medida que aceita como sua, atividades que em nada lembram o perfil extensionista mencionado.
“A extensão universitária é o processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre a universidade e a sociedade”. (FORPROEX, 2000).
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Vagner Boni
Estudante de Ciências Sociais - UFSC
Representante Discente no Colegiado do Curso de Ciências Sociais
[MACS] Reunião pós-ERECS (UFSC)
Então galera, ficou marcado que quarta que vem, de manhã seria feita uma reunião pra repassar pro pessoal que não foi pro erecs as informações básicas, as experiências, o que que a gente achou dos gts...
Eu sei também que algumas pessoas fizeram anotações, quem puder trazer pra gente, pra esquematizar pro pessoal e oferecer pra quem quiser xerox...
que que vocês acham?
Acredito que os principais pontos pra serem discutidos seriam:
- A organização do encontro.
- Os grupos de discussão (os temas apresentados, os encaminhamentos realizados, o que obsevamos em comum com as outras universidades, como participamos, saídas de campo...)
- A participação da UFSC nos encontros regionais.
- Ajuda na preparação do próximo ERECS realizado em Lodrina, pela UEL.
- A possibilidade de ser trazido o erecs para florianópolis em 2011.
Pensamos também que quarta feira de manha seria aula de politica com o remmy mas essa é a ultima semana de aula com ele, podemos usar nossa própria sala (333) para fazer a reuniao...
Ops, faltou:
reunião dia: 01/07/09
9 horas da manhã
sala 333
cfh
Gabriela Acerbi
Eu sei também que algumas pessoas fizeram anotações, quem puder trazer pra gente, pra esquematizar pro pessoal e oferecer pra quem quiser xerox...
que que vocês acham?
Acredito que os principais pontos pra serem discutidos seriam:
- A organização do encontro.
- Os grupos de discussão (os temas apresentados, os encaminhamentos realizados, o que obsevamos em comum com as outras universidades, como participamos, saídas de campo...)
- A participação da UFSC nos encontros regionais.
- Ajuda na preparação do próximo ERECS realizado em Lodrina, pela UEL.
- A possibilidade de ser trazido o erecs para florianópolis em 2011.
Pensamos também que quarta feira de manha seria aula de politica com o remmy mas essa é a ultima semana de aula com ele, podemos usar nossa própria sala (333) para fazer a reuniao...
Ops, faltou:
reunião dia: 01/07/09
9 horas da manhã
sala 333
cfh
Gabriela Acerbi
22 de jun. de 2009
[Curso] Mini-curso de Mobilidade Urbana
Oi gente,
As inscrições para Mini-curso de Mobilidade Urbana, que acontecerá nos
dias 26 e 27 de junho de 2009, que dá início ao nosso evento, já estão
abertas!
As inscrições são gratuitas e realizadas até o dia 21 de junho você
garante a sua apostila com os textos referentes ao curso! Veja a
programação do minicurso e do evento no site:
revoltadacatraca.wordpress.com
Mande o email para arquivodasrevoltas@gmail.com, com o título “Inscrição
no Mini-curso” e com os seguintes dados:
Nome:
Contato:
Ocupação:
Organização/movimento social/partido/sindicato…:
Abraços,
Léo (zão) - Rádio Campeche e membro do coletivo organizador do evento "5
anos das Revoltas da Catraca - Construir
a Memória da Resistência em Florianópolis".
As inscrições para Mini-curso de Mobilidade Urbana, que acontecerá nos
dias 26 e 27 de junho de 2009, que dá início ao nosso evento, já estão
abertas!
As inscrições são gratuitas e realizadas até o dia 21 de junho você
garante a sua apostila com os textos referentes ao curso! Veja a
programação do minicurso e do evento no site:
revoltadacatraca.wordpress.com
Mande o email para arquivodasrevoltas@gmail.com, com o título “Inscrição
no Mini-curso” e com os seguintes dados:
Nome:
Contato:
Ocupação:
Organização/movimento social/partido/sindicato…:
Abraços,
Léo (zão) - Rádio Campeche e membro do coletivo organizador do evento "5
anos das Revoltas da Catraca - Construir
a Memória da Resistência em Florianópolis".
19 de jun. de 2009
[Festas] Festa da Quadrilha
Festa Junina da Quadrilha!
Nesta sexta feira, dia 19 de junho, às 22 horas, no CSE!
Cerva, questão e a quadrilha mais procurada da UFSC!
Bandas: ZOIDS, STEREO TIPOS, BALANÇO BRUXÓLICO!
Compareça!!!!
Festa para arrecadação de fundos para os estudantes que estão sendo criminalizados pela ocupação do CUN em 2005, na luta pelo aumento do valor das bolsas, e pela regulamentação da bolsa permanência!
Nesta sexta feira, dia 19 de junho, às 22 horas, no CSE!
Cerva, questão e a quadrilha mais procurada da UFSC!
Bandas: ZOIDS, STEREO TIPOS, BALANÇO BRUXÓLICO!
Compareça!!!!
Festa para arrecadação de fundos para os estudantes que estão sendo criminalizados pela ocupação do CUN em 2005, na luta pelo aumento do valor das bolsas, e pela regulamentação da bolsa permanência!
[Encontros] I Seminário Nacional Sociologia & Política - UFPR - 2009
Site do Evento: http://www.humanas.ufpr.br/evento/SociologiaPolitica/
------
I Seminário Nacional Sociologia & Política - UFPR - 2009
"Sociedade e Política em Tempos de Incerteza"
O I Seminário Nacional Sociologia & Política, organizado pelos Programas de Pós-Graduação em Sociologia e de Pós-Graduação em Ciência Política da Universidade Federal do Paraná, convida a todos para participarem do evento a se realizar nos dia 09, 10 e 11 de setembro de 2009, em Curitiba. Este evento surge como um espaço com o intuito de promover as produções acadêmicas e intelectuais resultantes dos projetos em andamento ou já concluídos dentre os trabalhos desenvolvidos nos programas de pós-graduação strictu sensu pelo país. Com esta iniciativa temos o objetivo de consolidar um local para a divulgação e discussão da vasta produção das Ciências Sociais que se desenvolve nos cursos de mestrado e doutorado nacionais. Visando promover a interdisciplinaridade, também são bem vindos trabalhos de temas e áreas afins das Ciências Humanas, como um todo.
Chamada de Trabalhos
A chamada de trabalhos estará aberta entre os dias 01 a 30 de Junho, no site do evento (www.humanas.ufpr.br/evento/SociologiaPolitica). Para o envio de resumos e a apresentação de trabalhos o evento está organizado em 09 Grupos de Trabalho (GT´s). As ementas dos GT´s podem ser consultadas no site.
GT1 - Gênero, Corpo, Sexualidade e Saúde
GT2 - Instituições, Elites e Democracia
GT3 - Mídia e Política
GT4 - Cidadania, Controle Social e Migrações Internacionais
GT5 - Trabalho: transformações, desafios e possibilidades
GT6 - Teoria e Pensamento Social no Brasil
GT7 - Ruralidades e Meio Ambiente
GT8 - Cultura e Sociabilidades
GT9 - Estudos Socioculturais do Esporte
Normas para envio
Para a submissão de trabalhos devem ser enviados resumos preenchidos em formulário eletrônico no site do evento. Serão aceitos apenas um trabalho por autor. O resumo deverá conter no máximo 1500 caracteres com espaço. Os resumos aprovados receberão a carta de aceite até o dia 10 de Julho, pela Coordenação de cada GT. Os aprovados deverão proceder com a inscrição e o pagamento da taxa no site do evento. Até o dia 11 de Agosto deverão ser encaminhados os artigos referentes aos resumos aprovados para publicação nos anais do evento. As publicações serão efetuadas em mídia digital e no site do evento.
Outras Informações
O evento ainda conta com a realização de Conferências e Mesas Redondas, com a participação dos professores Jessé de Souza (UFJF), André Botelho (UFRJ) e Evelina Dagnino (Unicamp). Informações sobre programação, valores, inscrições dentre outras estão no site do evento. Confira a programação. Acesse o site: www.humanas.ufpr.br/evento/SociologiaPolitica.
Organização: PPGSOCIO/UFPR & PPGCP/UFPR
Arilda Fortunata Arboleya
Gabriel Cardeal Oganauskas
Ingrid Berns Pavezi
Secretariado Executivo
ISS&P - I Seminário Nacional "Sociologia & Política"
www.humanas.ufpr.br/evento/SociologiaPolitica
Ygor Ricardo Saraiva de Aragão
------
I Seminário Nacional Sociologia & Política - UFPR - 2009
"Sociedade e Política em Tempos de Incerteza"
O I Seminário Nacional Sociologia & Política, organizado pelos Programas de Pós-Graduação em Sociologia e de Pós-Graduação em Ciência Política da Universidade Federal do Paraná, convida a todos para participarem do evento a se realizar nos dia 09, 10 e 11 de setembro de 2009, em Curitiba. Este evento surge como um espaço com o intuito de promover as produções acadêmicas e intelectuais resultantes dos projetos em andamento ou já concluídos dentre os trabalhos desenvolvidos nos programas de pós-graduação strictu sensu pelo país. Com esta iniciativa temos o objetivo de consolidar um local para a divulgação e discussão da vasta produção das Ciências Sociais que se desenvolve nos cursos de mestrado e doutorado nacionais. Visando promover a interdisciplinaridade, também são bem vindos trabalhos de temas e áreas afins das Ciências Humanas, como um todo.
Chamada de Trabalhos
A chamada de trabalhos estará aberta entre os dias 01 a 30 de Junho, no site do evento (www.humanas.ufpr.br/evento/SociologiaPolitica). Para o envio de resumos e a apresentação de trabalhos o evento está organizado em 09 Grupos de Trabalho (GT´s). As ementas dos GT´s podem ser consultadas no site.
GT1 - Gênero, Corpo, Sexualidade e Saúde
GT2 - Instituições, Elites e Democracia
GT3 - Mídia e Política
GT4 - Cidadania, Controle Social e Migrações Internacionais
GT5 - Trabalho: transformações, desafios e possibilidades
GT6 - Teoria e Pensamento Social no Brasil
GT7 - Ruralidades e Meio Ambiente
GT8 - Cultura e Sociabilidades
GT9 - Estudos Socioculturais do Esporte
Normas para envio
Para a submissão de trabalhos devem ser enviados resumos preenchidos em formulário eletrônico no site do evento. Serão aceitos apenas um trabalho por autor. O resumo deverá conter no máximo 1500 caracteres com espaço. Os resumos aprovados receberão a carta de aceite até o dia 10 de Julho, pela Coordenação de cada GT. Os aprovados deverão proceder com a inscrição e o pagamento da taxa no site do evento. Até o dia 11 de Agosto deverão ser encaminhados os artigos referentes aos resumos aprovados para publicação nos anais do evento. As publicações serão efetuadas em mídia digital e no site do evento.
Outras Informações
O evento ainda conta com a realização de Conferências e Mesas Redondas, com a participação dos professores Jessé de Souza (UFJF), André Botelho (UFRJ) e Evelina Dagnino (Unicamp). Informações sobre programação, valores, inscrições dentre outras estão no site do evento. Confira a programação. Acesse o site: www.humanas.ufpr.br/evento/SociologiaPolitica.
Organização: PPGSOCIO/UFPR & PPGCP/UFPR
Arilda Fortunata Arboleya
Gabriel Cardeal Oganauskas
Ingrid Berns Pavezi
Secretariado Executivo
ISS&P - I Seminário Nacional "Sociologia & Política"
www.humanas.ufpr.br/evento/SociologiaPolitica
Ygor Ricardo Saraiva de Aragão
[MACS] Eleições do CACIS - UFMT
Chapa “Da luta não se cansa!” vence eleições do Centro Acadêmico de Ciências Sociais
No dia 10 de junho, foi realizada a votação para escolher a Chapa para o CACIS (Centro Acadêmico de Ciências Sociais). Haviam duas chapas Concorrentes: Chapa 1 – Da Luta não se Cansa! e Chapa 2 – Vez e Voz! Só gritar não basta.
No processo eleitoral ocorreram dois debates entre as chapas. No dia da votação a Chapa 2 composta pelo PSOL-MT, recebeu apoio abertamente do MR8 (PMDB) e da UJS (PCdoB) como tentativa de intimidar os membros da chapa 1. Pablo (Diretor da UNE), Rarikan (Diretor da UBES), Viviane (MR8) estavam presentes com a tentativa de abafar a chapa que de fato faria a luta no curso. Fica evidente nas práticas dessas juventudes seu atrelamento ao governo e partidos. Porém, nem a unificação dessas juventudes aparelhadas e financiadas pelos partidos conseguiu deter a luta dos estudantes.
A urna foi lacradas às 22:00. A chapa 1 foi eleita com 55 votos. Mais uma vez, os estudantes disseram SIM a luta pela universidade pública e de qualidade e NÃO as práticas sujas dessas juventudes! Estudantes independentes e militantes do Movimento Rumo ao Socialismo participaram da construção da “Chapa 1 – Da Luta não se Cansa” que foi eleita de forma democrática pelos estudantes! CACIS independente e de luta!!!
No dia 10 de junho, foi realizada a votação para escolher a Chapa para o CACIS (Centro Acadêmico de Ciências Sociais). Haviam duas chapas Concorrentes: Chapa 1 – Da Luta não se Cansa! e Chapa 2 – Vez e Voz! Só gritar não basta.
No processo eleitoral ocorreram dois debates entre as chapas. No dia da votação a Chapa 2 composta pelo PSOL-MT, recebeu apoio abertamente do MR8 (PMDB) e da UJS (PCdoB) como tentativa de intimidar os membros da chapa 1. Pablo (Diretor da UNE), Rarikan (Diretor da UBES), Viviane (MR8) estavam presentes com a tentativa de abafar a chapa que de fato faria a luta no curso. Fica evidente nas práticas dessas juventudes seu atrelamento ao governo e partidos. Porém, nem a unificação dessas juventudes aparelhadas e financiadas pelos partidos conseguiu deter a luta dos estudantes.
A urna foi lacradas às 22:00. A chapa 1 foi eleita com 55 votos. Mais uma vez, os estudantes disseram SIM a luta pela universidade pública e de qualidade e NÃO as práticas sujas dessas juventudes! Estudantes independentes e militantes do Movimento Rumo ao Socialismo participaram da construção da “Chapa 1 – Da Luta não se Cansa” que foi eleita de forma democrática pelos estudantes! CACIS independente e de luta!!!
[MACS] Notícias da USP
Car@S,
quem escreve aqui é a Renata, da USP.
Escrevo, na maioria, para os contatos que peguei no ERECS.
Também encaminho esse email para algumas outras pessoas.
Segue anexo a carta da ADUSP sobre os ultimos acontecimentos da Universidade.
Coloco aqui no corpo do texto a nota da gestão do Centro acadêmico de Ciências Sociais, da qual faço parte.
Domingo, 14 de Junho de 2009
Nota de repúdio da gestão do CeUPES - Centro Acadêmico de Ciências Sociais da USP
A atual gestão do CeUPES, Centro Acadêmico de Ciências Sociais da USP, vem por meio desta nota manifestar a toda a sociedade seu repúdio à inaceitável atitude - de extrema intransigência e truculência - que tomou a reitoria da Universidade de São Paulo na tarde de nove de junho de 2009. Em meio a uma manifestação pública e pacífica, estudantes, funcionários e docentes foram fortemente agredidos pelas tropas da Polícia Militar.
Contrário ao que tem sido veiculado, as manifestações das três categorias que compõem a comunidade universitária tem razões e objetivos claros: defender a educação pública e de qualidade a todos. Nossa maior bandeira é ampliar a participação popular nesta Universidade, que ainda hoje é destinada a poucos. Nossa luta é por mais vagas, principalmente à população pobre que excluiu de seus sonhos a chance de propiciar aos seus filhos e filhas uma educação de qualidade e transformadora.
Entendemos que a Universidade deve ser, por excelência, o ambiente estimulador de discussões críticas, receptiva à circulação de idéias e projetos para a sociedade. A USP comemora seus 75 anos neste ano. Seguirá sendo respaldada pela sociedade, que a reconhece como uma das maiores instituições públicas de ensino e pesquisa em nosso país. Porém, no último período, a reitoria mostrou não estar disposta a reconhecer ou reivindicar a Universidade como um espaço democrático de formulação de pensamento. Ainda que tenhamos buscado insistentemente o diálogo, a reitoria absteve-se do debate político com o movimento da universidade e preferiu – de maneira inédita – convocar a Força Tática da Polícia Militar para agredir os manifestantes. Todas as manifestações, como a de hoje, foram referendadas nos fóruns das categorias e, portanto, devem ser tratadas ao menos com respeito pelas autoridades universitárias. Realizamos - estudantes, docentes e funcionários - atividades públicas que procuram trazer novos participantes para as decisões coletivas, esclarecendo nossas pautas e reivindicações a toda população. A reitoria, de maneira diversa, optou por garantir, através de forças armadas, a supremacia de sua visão política.
Por muitas vezes, estudantes, funcionários e professores levantaram suas bandeiras e caminharam juntos em defesa da educação, conseguindo nessa trajetória grandes vitórias. Entretanto, nunca antes, dentro de uma universidade, estudantes, funcionários e professores foram obrigados a correr de bombas, policiais e todo o aparato que a reitoria invocou nesse nove de junho fatídico que manchará a história da Universidade de São Paulo. Ao permitir que a Polícia interviesse nas atividades da Universidade, a reitora abriu espaço para que os agentes policiais perdessem o controle sobre a situação. Indiscriminadamente, foram disparadas bombas de efeito moral, balas de borracha, sobre funcionários, estudantes e professores de várias unidades. Não só aos que já haviam aderido à paralisação inicialmente, mas também àqueles que, ao ter contato com a situação, saíram de suas salas para se somarem à manifestação. Ao contrário do que expõe a mídia, a agregação não foi um ataque aos manifestantes, mas sim um ataque a toda comunidade universitária. A USP, perplexa, não assistiu a um confronto entre policiais e manifestantes, mas sim um ataque frontal e descabido das forças policiais aos defensores da Educação Pública.
Nós, da gestão Canto Geral do Centro Acadêmico de Ciências Sociais da USP, repudiamos com veemência a opção desta reitoria. Não cederemos a essa onda de violência sem propósitos e reafirmamos nosso compromisso com uma Universidade aberta ao diálogo. Defendemos e continuaremos a defender a liberdade de organização, a autonomia da Universidade e a garantia de que ela passe a ser, de fato, um lugar onde se produza conhecimento crítico.
Fora Suely Vilela! Diretas para reitor já!
CeUPES - Centro Acadêmico de Ciências Sociais da USP
Gestão "Canto Geral"
segue também, aqui no corpo de mensagem, a nota do comando de greve da Filosofia:
PM ataca professores, estudantes e funcionários
No dia 09/06, terça-feira, deu-se uma manifestação dos professores, estudantes e funcionários das três estaduais paulistas – USP, UNESP e Unicamp (programada e divulgada massivamente desde a semana passada) em frente ao portão um da USP, com o intuito de expressar a indignação, por grande parte da comunidade uspiana, diante da presença de dezenas de policiais militares da força tática e tropa de choque no campus que têm reprimido a greve dos funcionários, docentes e estudantes. Entre outras coisas, o ato utilizou flores como forma de se manifestar a favor do diálogo e contra a força bruta. Por volta das cinco horas, a maior parte dos manifetantes já retornava em direção à universidade para a realização de uma assembléia estudantil, no entanto houve uma agitação entre policiais e manifestantes e, a partir daí, a ação policial foi desproporcional: o contingente de policiais aumentou com a chegada de dezenas de viaturas, junto com a utilização de bombas de gás lacrimogênio, balas de borracha e agressão com cacetetes. Além disso, a força policial seguiu encurralando os manifestantes em direção a reitoria. mantendo o ataque violento. Depois, o ataque prosseguiu até a FFLCH, onde os estudantes, acuados, buscaram abrigo, onde ocorria uma assembleia da ADUSP (associação dos docentes da USP). A ação policial continuou a utilizar bombas de gás lacrimogênio, o que forçou os manifestante e os professores em assembléia a abandonar o pédio.
Os estudantes se reuniram em assembléia, que decidiu por fazer vigília em frente a história, e uma comissão foi formada para negociar com a polícia, a princípio não houve negociação, mas depois de horas da permência da tropa de choque parada próximo a reitoria, a comissão onseguiu negociar a retirada da PM.
Dois líderes sindicais e um estudante foram presos, manifestantes foram feridos. Não podemos nos calar diante destes fatos gravíssimos. Uma reposta imediata frente a tal ato de violência desmedida faz-se necessária, visto que este episódio é inédito na Cidade Universitária.
Assim, convocamos todos para construir a greve na filosofia nesta semana, e nos colocarmos contra a intervenção militar no campus e a política autoritária da reitoria que chama a PM para itermediar negociações.
Atenciosamente,
CAF.
Peço moções de repúdio de c.a.s, d.a.s, dce s ou organizações.
segue também o link do blog do movimento dos blusa amarela, movimento que estamos organizando - alguns estudantes da USP - pela derrubada da reitora Suely Vilela.
http://blusasamarelas.blogspot.com/
Como última coisa, mando o link de um vídeo que já mencionei para alguns/algumas de vocês.
www.youtube.com/uspemgreve
Hoje teremos assembléia geral de estudantes, envio mais informes depois.
Saudações de luta !
Rena.
FORA SUELY !
FORA PM DO CAMPUS !
quem escreve aqui é a Renata, da USP.
Escrevo, na maioria, para os contatos que peguei no ERECS.
Também encaminho esse email para algumas outras pessoas.
Segue anexo a carta da ADUSP sobre os ultimos acontecimentos da Universidade.
Coloco aqui no corpo do texto a nota da gestão do Centro acadêmico de Ciências Sociais, da qual faço parte.
Domingo, 14 de Junho de 2009
Nota de repúdio da gestão do CeUPES - Centro Acadêmico de Ciências Sociais da USP
A atual gestão do CeUPES, Centro Acadêmico de Ciências Sociais da USP, vem por meio desta nota manifestar a toda a sociedade seu repúdio à inaceitável atitude - de extrema intransigência e truculência - que tomou a reitoria da Universidade de São Paulo na tarde de nove de junho de 2009. Em meio a uma manifestação pública e pacífica, estudantes, funcionários e docentes foram fortemente agredidos pelas tropas da Polícia Militar.
Contrário ao que tem sido veiculado, as manifestações das três categorias que compõem a comunidade universitária tem razões e objetivos claros: defender a educação pública e de qualidade a todos. Nossa maior bandeira é ampliar a participação popular nesta Universidade, que ainda hoje é destinada a poucos. Nossa luta é por mais vagas, principalmente à população pobre que excluiu de seus sonhos a chance de propiciar aos seus filhos e filhas uma educação de qualidade e transformadora.
Entendemos que a Universidade deve ser, por excelência, o ambiente estimulador de discussões críticas, receptiva à circulação de idéias e projetos para a sociedade. A USP comemora seus 75 anos neste ano. Seguirá sendo respaldada pela sociedade, que a reconhece como uma das maiores instituições públicas de ensino e pesquisa em nosso país. Porém, no último período, a reitoria mostrou não estar disposta a reconhecer ou reivindicar a Universidade como um espaço democrático de formulação de pensamento. Ainda que tenhamos buscado insistentemente o diálogo, a reitoria absteve-se do debate político com o movimento da universidade e preferiu – de maneira inédita – convocar a Força Tática da Polícia Militar para agredir os manifestantes. Todas as manifestações, como a de hoje, foram referendadas nos fóruns das categorias e, portanto, devem ser tratadas ao menos com respeito pelas autoridades universitárias. Realizamos - estudantes, docentes e funcionários - atividades públicas que procuram trazer novos participantes para as decisões coletivas, esclarecendo nossas pautas e reivindicações a toda população. A reitoria, de maneira diversa, optou por garantir, através de forças armadas, a supremacia de sua visão política.
Por muitas vezes, estudantes, funcionários e professores levantaram suas bandeiras e caminharam juntos em defesa da educação, conseguindo nessa trajetória grandes vitórias. Entretanto, nunca antes, dentro de uma universidade, estudantes, funcionários e professores foram obrigados a correr de bombas, policiais e todo o aparato que a reitoria invocou nesse nove de junho fatídico que manchará a história da Universidade de São Paulo. Ao permitir que a Polícia interviesse nas atividades da Universidade, a reitora abriu espaço para que os agentes policiais perdessem o controle sobre a situação. Indiscriminadamente, foram disparadas bombas de efeito moral, balas de borracha, sobre funcionários, estudantes e professores de várias unidades. Não só aos que já haviam aderido à paralisação inicialmente, mas também àqueles que, ao ter contato com a situação, saíram de suas salas para se somarem à manifestação. Ao contrário do que expõe a mídia, a agregação não foi um ataque aos manifestantes, mas sim um ataque a toda comunidade universitária. A USP, perplexa, não assistiu a um confronto entre policiais e manifestantes, mas sim um ataque frontal e descabido das forças policiais aos defensores da Educação Pública.
Nós, da gestão Canto Geral do Centro Acadêmico de Ciências Sociais da USP, repudiamos com veemência a opção desta reitoria. Não cederemos a essa onda de violência sem propósitos e reafirmamos nosso compromisso com uma Universidade aberta ao diálogo. Defendemos e continuaremos a defender a liberdade de organização, a autonomia da Universidade e a garantia de que ela passe a ser, de fato, um lugar onde se produza conhecimento crítico.
Fora Suely Vilela! Diretas para reitor já!
CeUPES - Centro Acadêmico de Ciências Sociais da USP
Gestão "Canto Geral"
segue também, aqui no corpo de mensagem, a nota do comando de greve da Filosofia:
PM ataca professores, estudantes e funcionários
No dia 09/06, terça-feira, deu-se uma manifestação dos professores, estudantes e funcionários das três estaduais paulistas – USP, UNESP e Unicamp (programada e divulgada massivamente desde a semana passada) em frente ao portão um da USP, com o intuito de expressar a indignação, por grande parte da comunidade uspiana, diante da presença de dezenas de policiais militares da força tática e tropa de choque no campus que têm reprimido a greve dos funcionários, docentes e estudantes. Entre outras coisas, o ato utilizou flores como forma de se manifestar a favor do diálogo e contra a força bruta. Por volta das cinco horas, a maior parte dos manifetantes já retornava em direção à universidade para a realização de uma assembléia estudantil, no entanto houve uma agitação entre policiais e manifestantes e, a partir daí, a ação policial foi desproporcional: o contingente de policiais aumentou com a chegada de dezenas de viaturas, junto com a utilização de bombas de gás lacrimogênio, balas de borracha e agressão com cacetetes. Além disso, a força policial seguiu encurralando os manifestantes em direção a reitoria. mantendo o ataque violento. Depois, o ataque prosseguiu até a FFLCH, onde os estudantes, acuados, buscaram abrigo, onde ocorria uma assembleia da ADUSP (associação dos docentes da USP). A ação policial continuou a utilizar bombas de gás lacrimogênio, o que forçou os manifestante e os professores em assembléia a abandonar o pédio.
Os estudantes se reuniram em assembléia, que decidiu por fazer vigília em frente a história, e uma comissão foi formada para negociar com a polícia, a princípio não houve negociação, mas depois de horas da permência da tropa de choque parada próximo a reitoria, a comissão onseguiu negociar a retirada da PM.
Dois líderes sindicais e um estudante foram presos, manifestantes foram feridos. Não podemos nos calar diante destes fatos gravíssimos. Uma reposta imediata frente a tal ato de violência desmedida faz-se necessária, visto que este episódio é inédito na Cidade Universitária.
Assim, convocamos todos para construir a greve na filosofia nesta semana, e nos colocarmos contra a intervenção militar no campus e a política autoritária da reitoria que chama a PM para itermediar negociações.
Atenciosamente,
CAF.
Peço moções de repúdio de c.a.s, d.a.s, dce s ou organizações.
segue também o link do blog do movimento dos blusa amarela, movimento que estamos organizando - alguns estudantes da USP - pela derrubada da reitora Suely Vilela.
http://blusasamarelas.blogspot.com/
Como última coisa, mando o link de um vídeo que já mencionei para alguns/algumas de vocês.
www.youtube.com/uspemgreve
Hoje teremos assembléia geral de estudantes, envio mais informes depois.
Saudações de luta !
Rena.
FORA SUELY !
FORA PM DO CAMPUS !
[Festas] Festas Proibidas - Audiência Pública com o Diretor de Centro do CCE
Como alguns de vocês devem estar sabendo, o Sr. Felício, Diretor do CCE, é pessoalmente contra as festas no Campus e à venda e consumo alcóolico em seu centro. O consumo e venda de cerveja no campus é perfeitamente legalizado e moralmente aceito pela sociedade.
Por motivos de cunho pessoal do Diretor os estudantes do CCE não podem mais realizar suas tradicionais Horas Felizes, estão privados da Integração Gratuita no Campus e essa situação força, ainda, a existencia de festas exteriores à UFSC, com cobrança de ingressos que dificultam a permanência cultural e social dos alunos com baixa renda. O dito também dificulta ao máximo qualquer evento estudantil na Concha Acústica, independente do centro de origem. As autorizações para o uso da mesma só estão sendo possíveis com o apoio - e pressão - da Direção Central.
Convoco todos os estudantes da UFSC, façam uso do espaço do CCE ou não, a participarem da Audiência Pública com o Diretor de Centro do CCE, Sr. Felício, no dia 23/06, Terça-feira Próxima, as 17:30h no Auditório Henrique Fontes do Bloco B do CCE.
É um espaço fundamental para que todas as forças políticas que se importem com o dia-a-dia dos estudantes se façam presente em defesa de nossos direitos.
Conto com todos vocês,
Cordialmente,
Rafael Vilela
Centro Acadêmico de Design
Realização
CADe / CALJ / CALL / CACÊNICAS / CACine
Por motivos de cunho pessoal do Diretor os estudantes do CCE não podem mais realizar suas tradicionais Horas Felizes, estão privados da Integração Gratuita no Campus e essa situação força, ainda, a existencia de festas exteriores à UFSC, com cobrança de ingressos que dificultam a permanência cultural e social dos alunos com baixa renda. O dito também dificulta ao máximo qualquer evento estudantil na Concha Acústica, independente do centro de origem. As autorizações para o uso da mesma só estão sendo possíveis com o apoio - e pressão - da Direção Central.
Convoco todos os estudantes da UFSC, façam uso do espaço do CCE ou não, a participarem da Audiência Pública com o Diretor de Centro do CCE, Sr. Felício, no dia 23/06, Terça-feira Próxima, as 17:30h no Auditório Henrique Fontes do Bloco B do CCE.
É um espaço fundamental para que todas as forças políticas que se importem com o dia-a-dia dos estudantes se façam presente em defesa de nossos direitos.
Conto com todos vocês,
Cordialmente,
Rafael Vilela
Centro Acadêmico de Design
Realização
CADe / CALJ / CALL / CACÊNICAS / CACine
18 de jun. de 2009
[CALCS] Relatoria Reunião CALCS 18/06/09 (Extraordinária)
Ata da reunião do CALCS, do 18 de junho, às 13h, com a seguinte proposta de pauta:
Presentes: Laura, Elis, Boni, Gabi Augusta, Tiago, Heron, Carol, Victor, Elis, Léo, Vinícius.
Informes:
Pauta:
1- Retorno da participação:
- CNE
- ERECS
2- Representação estudantil nos órgãos colegiados
3- Finalizar material para receber textos para o jornal
4- Reuni e ENEM
5- ENECS
1- ERECS: Boni trouxe discussão ocorrida no ERECS sobre o próximo ENECS, que será realizado em Agosto em João Pessoa. Pergunta se o CALCS dará apoio para ida ao evento, se pedirá ônibus e falou das condições criticadas pelas escolas envolvidas com a construção dos encontros. O ENECS sempre acontece nas férias de julho, mas a escola sede desse ano decidiu mudar a data por conta própria e boicotou reuniões que serviriam para organizar o encontro. Sugere que o CALCS escreva uma carta de crítica à escola sede por esses motivos.
Falou também que ano que vem o ERECS ocorrerá na UEL e que uma das principais discussões será a Sociologia no Ensino Médio. O grupo de e-mails para discutir o encontro agora é aberto para organizar o evento ao longo do ano. Primeira reunião virtual ocorrerá dia 28 de junho, às 19h entre as escolas que participaram do encontro esse ano.
A idéia é que aconteça uma reunião de avaliação do ERECS desse ano em nosso curso.
Esse ano o CONECS ocorrerá entre 15 e 19 de julho, na UnB. Mesma data e local do CONUNE. Proposta de discutir esses eventos. Ponto que fica para próxima reunião.
1-CNE: Laura fez uma retrospectiva e um balanço do evento. Diz que o positivo foi ter interagido e discutido com estudantes de vários lugares do Brasil. Os nossos delegados farão suas considerações por escrito.
Fez um resumo dos consensos e falou dos pontos discordantes e polêmicos: as discussões sobre a finalidade de uma nova entidade e criação de espaço permanente de discussão entre os estudantes em âmbito nacional. Entre as críticas a de que as discussões não foram sobre romper ou não com a UNE, mas passaram direto para aceitar ou não a ANEL (Assembléia Nacional dos Estudantes Livre), nova entidade criada no evento.
Elis deu informe da festa em comemoração aos 5 anos da primeira revolta da catraca no dia 19 de junho e do mini-curso entre os dias 26 de junho e 3 de julho no sindicato dos bancários de Florianópolis.
Boni informou da “Festa da quadrilha”, também no dia 19 de junho, para arrecadar fundos para os estudantes processados.
Laura chama atenção para ausência de colegas que se comprometeram publicamente no ano passado a participar do CALCS.
O restante dos pontos ficam para as próximas reuniões.
Presentes: Laura, Elis, Boni, Gabi Augusta, Tiago, Heron, Carol, Victor, Elis, Léo, Vinícius.
Informes:
Pauta:
1- Retorno da participação:
- CNE
- ERECS
2- Representação estudantil nos órgãos colegiados
3- Finalizar material para receber textos para o jornal
4- Reuni e ENEM
5- ENECS
1- ERECS: Boni trouxe discussão ocorrida no ERECS sobre o próximo ENECS, que será realizado em Agosto em João Pessoa. Pergunta se o CALCS dará apoio para ida ao evento, se pedirá ônibus e falou das condições criticadas pelas escolas envolvidas com a construção dos encontros. O ENECS sempre acontece nas férias de julho, mas a escola sede desse ano decidiu mudar a data por conta própria e boicotou reuniões que serviriam para organizar o encontro. Sugere que o CALCS escreva uma carta de crítica à escola sede por esses motivos.
Falou também que ano que vem o ERECS ocorrerá na UEL e que uma das principais discussões será a Sociologia no Ensino Médio. O grupo de e-mails para discutir o encontro agora é aberto para organizar o evento ao longo do ano. Primeira reunião virtual ocorrerá dia 28 de junho, às 19h entre as escolas que participaram do encontro esse ano.
A idéia é que aconteça uma reunião de avaliação do ERECS desse ano em nosso curso.
Esse ano o CONECS ocorrerá entre 15 e 19 de julho, na UnB. Mesma data e local do CONUNE. Proposta de discutir esses eventos. Ponto que fica para próxima reunião.
1-CNE: Laura fez uma retrospectiva e um balanço do evento. Diz que o positivo foi ter interagido e discutido com estudantes de vários lugares do Brasil. Os nossos delegados farão suas considerações por escrito.
Fez um resumo dos consensos e falou dos pontos discordantes e polêmicos: as discussões sobre a finalidade de uma nova entidade e criação de espaço permanente de discussão entre os estudantes em âmbito nacional. Entre as críticas a de que as discussões não foram sobre romper ou não com a UNE, mas passaram direto para aceitar ou não a ANEL (Assembléia Nacional dos Estudantes Livre), nova entidade criada no evento.
Elis deu informe da festa em comemoração aos 5 anos da primeira revolta da catraca no dia 19 de junho e do mini-curso entre os dias 26 de junho e 3 de julho no sindicato dos bancários de Florianópolis.
Boni informou da “Festa da quadrilha”, também no dia 19 de junho, para arrecadar fundos para os estudantes processados.
Laura chama atenção para ausência de colegas que se comprometeram publicamente no ano passado a participar do CALCS.
O restante dos pontos ficam para as próximas reuniões.
16 de jun. de 2009
[CALCS] CANCELADA Reunião CALCS 16/06/09
então?
passei lá hoje novamente, como semana passada, depois da huma e meia e não havia ninguém...
teve reunião?
foi até que horas?
Fui lá para dar o informe do XXI ERECS e do MACS-SUL!
Saimos do encontro com um movimento de área fortalecido, com boas perspectiva de debate e elaboração teórico sobre a inserção profissional, sobre os desafios da sociologia no ensino médio, sobre os currículos... Foi uma pena que o CA da UFSC não esteve presente!
abaixo o sítio do movimento de área!
http://macsul.wordpress.com/
por um projeto de educação! por um projeto de sociedade!
XXII ERECS LONDRINA 2010!
Vagner Boni
Estudante de Ciências Sociais - UFSC
--------------------------------------------------
Então...
houve uma tentativa de reunião, mas como só estávamos eu, a Elis e a Fernanda, e os pontos da pauta dependiam da presença de mais pessoas, inclusive de determinadas pessoas, achamos melhor adiar mais uma vez. Até dei mais um tempinho, varri a sala, até uma meia mais ou menos. Deves ter aparecido em seguida.
Dos pontos, só sobre a moção de apoio que conversamos e o CA a enviará.
E semana passada só estávamos eu e o Tiago, e o Léo aparaceu rapidinho porque precisava resolver os últimos detalhes do ônibus para o ERECS.Fui embora perto das 2 e mais ninguem apareceu.
Quem sabe marcamos uma reunião extraordinária para os próximos dias...
Abraço,
GabiAugusta
CALCS - Gestão Agregação 2009
passei lá hoje novamente, como semana passada, depois da huma e meia e não havia ninguém...
teve reunião?
foi até que horas?
Fui lá para dar o informe do XXI ERECS e do MACS-SUL!
Saimos do encontro com um movimento de área fortalecido, com boas perspectiva de debate e elaboração teórico sobre a inserção profissional, sobre os desafios da sociologia no ensino médio, sobre os currículos... Foi uma pena que o CA da UFSC não esteve presente!
abaixo o sítio do movimento de área!
http://macsul.wordpress.com/
por um projeto de educação! por um projeto de sociedade!
XXII ERECS LONDRINA 2010!
Vagner Boni
Estudante de Ciências Sociais - UFSC
--------------------------------------------------
Então...
houve uma tentativa de reunião, mas como só estávamos eu, a Elis e a Fernanda, e os pontos da pauta dependiam da presença de mais pessoas, inclusive de determinadas pessoas, achamos melhor adiar mais uma vez. Até dei mais um tempinho, varri a sala, até uma meia mais ou menos. Deves ter aparecido em seguida.
Dos pontos, só sobre a moção de apoio que conversamos e o CA a enviará.
E semana passada só estávamos eu e o Tiago, e o Léo aparaceu rapidinho porque precisava resolver os últimos detalhes do ônibus para o ERECS.Fui embora perto das 2 e mais ninguem apareceu.
Quem sabe marcamos uma reunião extraordinária para os próximos dias...
Abraço,
GabiAugusta
CALCS - Gestão Agregação 2009
[CFH] Relato Reunião do CFH 16/06/09
Pessoal
Ontem no Conselho de Unidade, alguns pontos foram discutidos e, tirando os burocráticos, dois geraram discussão:
O primeiro é referente a empresas juniores e a proposta dentro do CFH de criar empresas juniores (um grupo de dois estudantes da GEO e outro de três da OCE), que foi amplamente rechaçada num primeiro momento, pois as mesmas funcionam na UFSC a algum tempo sem a mínima regulamentação e controle orçamentário. Essa discussão foi ampliada pelo fato de haver uma proposta de regulamentação das empresas juniores na UFSC, que a princípio encontra muitos problemas por não ter controle nenhum.
Essa reunião não decidiu nada, mas conseguimos amarrar uma discussão mais profunda dentro do CFH sobre Projetos autonômos estudatis, mas que com a experiência que se está criando nas CSO pode definir os critéios mais desejáveis as universidades públicas, ou seja, que as mesmas busquem ser pólos de acessorias independentes, sem fins lucrativos (isso que dizer, que não cobrem pelos "serviços"), exclusivamente de apoio a comunidades carentes e movimentos sociais.
A universidade tem que servir ao povo e não a meia dúzia de empresas.
O segundo ponto foi sobre o pedido do pessoal da economia sobre alojamento para o encontro nacional deles, em julho. Sendo a maioria dos professores contra, e estando apenas os representantes da CSO e da GEO, tiramos como encaminhamento do CFH, o pedido de urgência de uma política de alojamentos na UFSC, e que a direção questionará o fato de o CSE não ter aceitado o alojamento a estudantes de um curso de seu centro. Conseguimos que caso a negativa do CSE continue, que possamos rever o posicionamento em uma reunião do Conselho que será em 25 ou 26 de julho.
É isso ae.
RODRIGO
Ontem no Conselho de Unidade, alguns pontos foram discutidos e, tirando os burocráticos, dois geraram discussão:
O primeiro é referente a empresas juniores e a proposta dentro do CFH de criar empresas juniores (um grupo de dois estudantes da GEO e outro de três da OCE), que foi amplamente rechaçada num primeiro momento, pois as mesmas funcionam na UFSC a algum tempo sem a mínima regulamentação e controle orçamentário. Essa discussão foi ampliada pelo fato de haver uma proposta de regulamentação das empresas juniores na UFSC, que a princípio encontra muitos problemas por não ter controle nenhum.
Essa reunião não decidiu nada, mas conseguimos amarrar uma discussão mais profunda dentro do CFH sobre Projetos autonômos estudatis, mas que com a experiência que se está criando nas CSO pode definir os critéios mais desejáveis as universidades públicas, ou seja, que as mesmas busquem ser pólos de acessorias independentes, sem fins lucrativos (isso que dizer, que não cobrem pelos "serviços"), exclusivamente de apoio a comunidades carentes e movimentos sociais.
A universidade tem que servir ao povo e não a meia dúzia de empresas.
O segundo ponto foi sobre o pedido do pessoal da economia sobre alojamento para o encontro nacional deles, em julho. Sendo a maioria dos professores contra, e estando apenas os representantes da CSO e da GEO, tiramos como encaminhamento do CFH, o pedido de urgência de uma política de alojamentos na UFSC, e que a direção questionará o fato de o CSE não ter aceitado o alojamento a estudantes de um curso de seu centro. Conseguimos que caso a negativa do CSE continue, que possamos rever o posicionamento em uma reunião do Conselho que será em 25 ou 26 de julho.
É isso ae.
RODRIGO
[Encontros] Lançamento do Coletivo Arterizar
O coletivo artístisco da galera de sociais tá lançando o seu primeiro jornal!
*O quê: Distribuição do jornal, Exposições, Música, Queijos & Vinhos!
*Quando: 20/06/09 - Sábado - 19h.
*Quanto: Contribuição livre!
*Contato pra qualquer coisa: coletivoarterizar@yahoo.com.br
*Caronas: Saída 18:30 do CFH
Coletivo Arterizar
-Caio Marques
-Fernando Bijos
-Gustavo Costa
-Natália Pelosi
-Raul Machado
+Sempre aberto à participações,etc.
http://coletivoarterizar.blogspot.com/
*O quê: Distribuição do jornal, Exposições, Música, Queijos & Vinhos!
*Quando: 20/06/09 - Sábado - 19h.
*Quanto: Contribuição livre!
*Contato pra qualquer coisa: coletivoarterizar@yahoo.com.br
*Caronas: Saída 18:30 do CFH
Coletivo Arterizar
-Caio Marques
-Fernando Bijos
-Gustavo Costa
-Natália Pelosi
-Raul Machado
+Sempre aberto à participações,etc.
http://coletivoarterizar.blogspot.com/
[CSO] Bolsas para TCCs sobre Criança, Consumo e Mídia; Educomunicação e Consumo ou Representações da Infância na Mídia
PARA ALUNOS DE GRADUAÇÃO
A ANDI-Agência de Notícias dos Direitos das Crianças noticia a concessão de bolsas para TCCs produzidos ao longo do segundo semestre de 2009, que estabeleçam relações entre os temas Criança, Consumo e Mídia; Educomunicação e Consumo ou Representações da Infância na Mídia (bolsa de R$ 350,00 mensais).
As informações e a inscrição através da apágina virtual:
www.informação.andi.org.br
A ANDI-Agência de Notícias dos Direitos das Crianças noticia a concessão de bolsas para TCCs produzidos ao longo do segundo semestre de 2009, que estabeleçam relações entre os temas Criança, Consumo e Mídia; Educomunicação e Consumo ou Representações da Infância na Mídia (bolsa de R$ 350,00 mensais).
As informações e a inscrição através da apágina virtual:
www.informação.andi.org.br
14 de jun. de 2009
[MACS] Nota de Repúdio da Gestão do CEUPES
Domingo, 14 de Junho de 2009
Nota de repúdio da gestão do CeUPES - Centro Acadêmico de Ciências Sociais da USP
A atual gestão do CeUPES, Centro Acadêmico de Ciências Sociais da USP, vem por meio desta nota manifestar a toda a sociedade seu repúdio à inaceitável atitude - de extrema intransigência e truculência - que tomou a reitoria da Universidade de São Paulo na tarde de nove de junho de 2009. Em meio a uma manifestação pública e pacífica, estudantes, funcionários e docentes foram fortemente agredidos pelas tropas da Polícia Militar.
Contrário ao que tem sido veiculado, as manifestações das três categorias que compõem a comunidade universitária tem razões e objetivos claros: defender a educação pública e de qualidade a todos. Nossa maior bandeira é ampliar a participação popular nesta Universidade, que ainda hoje é destinada a poucos. Nossa luta é por mais vagas, principalmente à população pobre que excluiu de seus sonhos a chance de propiciar aos seus filhos e filhas uma educação de qualidade e transformadora.
Entendemos que a Universidade deve ser, por excelência, o ambiente estimulador de discussões críticas, receptiva à circulação de idéias e projetos para a sociedade. A USP comemora seus 75 anos neste ano. Seguirá sendo respaldada pela sociedade, que a reconhece como uma das maiores instituições públicas de ensino e pesquisa em nosso país. Porém, no último período, a reitoria mostrou não estar disposta a reconhecer ou reivindicar a Universidade como um espaço democrático de formulação de pensamento. Ainda que tenhamos buscado insistentemente o diálogo, a reitoria absteve-se do debate político com o movimento da universidade e preferiu – de maneira inédita – convocar a Força Tática da Polícia Militar para agredir os manifestantes. Todas as manifestações, como a de hoje, foram referendadas nos fóruns das categorias e, portanto, devem ser tratadas ao menos com respeito pelas autoridades universitárias. Realizamos - estudantes, docentes e funcionários - atividades públicas que procuram trazer novos participantes para as decisões coletivas, esclarecendo nossas pautas e reivindicações a toda população. A reitoria, de maneira diversa, optou por garantir, através de forças armadas, a supremacia de sua visão política.
Por muitas vezes, estudantes, funcionários e professores levantaram suas bandeiras e caminharam juntos em defesa da educação, conseguindo nessa trajetória grandes vitórias. Entretanto, nunca antes, dentro de uma universidade, estudantes, funcionários e professores foram obrigados a correr de bombas, policiais e todo o aparato que a reitoria invocou nesse nove de junho fatídico que manchará a história da Universidade de São Paulo. Ao permitir que a Polícia interviesse nas atividades da Universidade, a reitora abriu espaço para que os agentes policiais perdessem o controle sobre a situação. Indiscriminadamente, foram disparadas bombas de efeito moral, balas de borracha, sobre funcionários, estudantes e professores de várias unidades. Não só aos que já haviam aderido à paralisação inicialmente, mas também àqueles que, ao ter contato com a situação, saíram de suas salas para se somarem à manifestação. Ao contrário do que expõe a mídia, a agregação não foi um ataque aos manifestantes, mas sim um ataque a toda comunidade universitária. A USP, perplexa, não assistiu a um confronto entre policiais e manifestantes, mas sim um ataque frontal e descabido das forças policiais aos defensores da Educação Pública.
Nós, da gestão Canto Geral do Centro Acadêmico de Ciências Sociais da USP, repudiamos com veemência a opção desta reitoria. Não cederemos a essa onda de violência sem propósitos e reafirmamos nosso compromisso com uma Universidade aberta ao diálogo. Defendemos e continuaremos a defender a liberdade de organização, a autonomia da Universidade e a garantia de que ela passe a ser, de fato, um lugar onde se produza conhecimento crítico.
Fora Suely Vilela! Diretas para reitor já!
CeUPES - Centro Acadêmico de Ciências Sociais da USP
Gestão "Canto Geral"
Nota de repúdio da gestão do CeUPES - Centro Acadêmico de Ciências Sociais da USP
A atual gestão do CeUPES, Centro Acadêmico de Ciências Sociais da USP, vem por meio desta nota manifestar a toda a sociedade seu repúdio à inaceitável atitude - de extrema intransigência e truculência - que tomou a reitoria da Universidade de São Paulo na tarde de nove de junho de 2009. Em meio a uma manifestação pública e pacífica, estudantes, funcionários e docentes foram fortemente agredidos pelas tropas da Polícia Militar.
Contrário ao que tem sido veiculado, as manifestações das três categorias que compõem a comunidade universitária tem razões e objetivos claros: defender a educação pública e de qualidade a todos. Nossa maior bandeira é ampliar a participação popular nesta Universidade, que ainda hoje é destinada a poucos. Nossa luta é por mais vagas, principalmente à população pobre que excluiu de seus sonhos a chance de propiciar aos seus filhos e filhas uma educação de qualidade e transformadora.
Entendemos que a Universidade deve ser, por excelência, o ambiente estimulador de discussões críticas, receptiva à circulação de idéias e projetos para a sociedade. A USP comemora seus 75 anos neste ano. Seguirá sendo respaldada pela sociedade, que a reconhece como uma das maiores instituições públicas de ensino e pesquisa em nosso país. Porém, no último período, a reitoria mostrou não estar disposta a reconhecer ou reivindicar a Universidade como um espaço democrático de formulação de pensamento. Ainda que tenhamos buscado insistentemente o diálogo, a reitoria absteve-se do debate político com o movimento da universidade e preferiu – de maneira inédita – convocar a Força Tática da Polícia Militar para agredir os manifestantes. Todas as manifestações, como a de hoje, foram referendadas nos fóruns das categorias e, portanto, devem ser tratadas ao menos com respeito pelas autoridades universitárias. Realizamos - estudantes, docentes e funcionários - atividades públicas que procuram trazer novos participantes para as decisões coletivas, esclarecendo nossas pautas e reivindicações a toda população. A reitoria, de maneira diversa, optou por garantir, através de forças armadas, a supremacia de sua visão política.
Por muitas vezes, estudantes, funcionários e professores levantaram suas bandeiras e caminharam juntos em defesa da educação, conseguindo nessa trajetória grandes vitórias. Entretanto, nunca antes, dentro de uma universidade, estudantes, funcionários e professores foram obrigados a correr de bombas, policiais e todo o aparato que a reitoria invocou nesse nove de junho fatídico que manchará a história da Universidade de São Paulo. Ao permitir que a Polícia interviesse nas atividades da Universidade, a reitora abriu espaço para que os agentes policiais perdessem o controle sobre a situação. Indiscriminadamente, foram disparadas bombas de efeito moral, balas de borracha, sobre funcionários, estudantes e professores de várias unidades. Não só aos que já haviam aderido à paralisação inicialmente, mas também àqueles que, ao ter contato com a situação, saíram de suas salas para se somarem à manifestação. Ao contrário do que expõe a mídia, a agregação não foi um ataque aos manifestantes, mas sim um ataque a toda comunidade universitária. A USP, perplexa, não assistiu a um confronto entre policiais e manifestantes, mas sim um ataque frontal e descabido das forças policiais aos defensores da Educação Pública.
Nós, da gestão Canto Geral do Centro Acadêmico de Ciências Sociais da USP, repudiamos com veemência a opção desta reitoria. Não cederemos a essa onda de violência sem propósitos e reafirmamos nosso compromisso com uma Universidade aberta ao diálogo. Defendemos e continuaremos a defender a liberdade de organização, a autonomia da Universidade e a garantia de que ela passe a ser, de fato, um lugar onde se produza conhecimento crítico.
Fora Suely Vilela! Diretas para reitor já!
CeUPES - Centro Acadêmico de Ciências Sociais da USP
Gestão "Canto Geral"
[Eventos] Palestras de cubanos na UFSC
Encaminhando, aproveitem!
Harry esteve com Che em todas suas campanhas militares...histórias incríveis!
Não dá para deixar de conhecê-lo!
Harry esteve com Che em todas suas campanhas militares...histórias incríveis!
Não dá para deixar de conhecê-lo!
Auditório do CFH, dia 15/06/09, às 9h30:
"81 anos de Che Guevara e as lições da Revolução: o que há de internacionalista na experiência cubana?" - palestra com Harry Villegas (veterano combatente da guerrilha com Che em Cuba, Bolívia, Congo e Angola)
E no auditório do CED, dia 15/06/09, às 19h:
"O terrorismo em Cuba" - com Camilo Rojas Álvares (advogado, Presidente do Comitê de Familiares Vítimas do Terrorismo)
13 de jun. de 2009
[MACS] Video durante ERECS!
alerta... alerta.. alerta toda as mina... os cara mais bonito vem de Santa Catarina!! hhaahaha Galerinha da UFSC causando em no encontro das Ciências Sociais em Curitiba...
11 de jun. de 2009
[Encontros] SEMINÁRIO DE TRANSPORTE DE FLORIANÓPOLIS
FÓRUM DA CIDADE
Organização Popular e Social de Florianópolis
SEMINÁRIO DE TRANSPORTE DE FLORIANÓPOLIS
Sábado, 11 de Junho de 2009início 09:30
Auditório da FECESC – Av. Mauro Ramos (em frente ao Banco Redondo).
Visualizar o Plano de Transporte em relação ao Plano Diretor de Florianópolis
Formular uma Política Pública de Mobilidade e Transporte para Florianópolis
Debater uma proposta de Plano Diretor (participativo) de Transporte
Acompanhar, fiscalizar e sugerir políticas públicas á licitação Você é convidado. Participe!
10:00 – SITUAÇÃO ATUAL DE TRANSPORTE: DIAGNÓSTICO E PLANEJAMENTO. 13:30 – PLANO
DIRETOR DE TRANSPORTES. 15:30 - PROCESSO DE LICITAÇÃO DAS EMPRESAS DE TRANSPORTE
COLETIVO DE FLORIANÓPOLIS.
Organização Popular e Social de Florianópolis
SEMINÁRIO DE TRANSPORTE DE FLORIANÓPOLIS
Sábado, 11 de Junho de 2009início 09:30
Auditório da FECESC – Av. Mauro Ramos (em frente ao Banco Redondo).
Visualizar o Plano de Transporte em relação ao Plano Diretor de Florianópolis
Formular uma Política Pública de Mobilidade e Transporte para Florianópolis
Debater uma proposta de Plano Diretor (participativo) de Transporte
Acompanhar, fiscalizar e sugerir políticas públicas á licitação Você é convidado. Participe!
10:00 – SITUAÇÃO ATUAL DE TRANSPORTE: DIAGNÓSTICO E PLANEJAMENTO. 13:30 – PLANO
DIRETOR DE TRANSPORTES. 15:30 - PROCESSO DE LICITAÇÃO DAS EMPRESAS DE TRANSPORTE
COLETIVO DE FLORIANÓPOLIS.
10 de jun. de 2009
[ERECS] Últimos preparativos para a viagem
RUMO AO ERECS
POVO LEVAR PRATOS, TALHERES, BARRACAS, CANECAS E ROUPA PARA FRIO INTENSO... (quem esquecer precisará convencer o amigo do lado a emprestar um lugar na cama, no prato, na caneca...)
A acampamento é coletivo, coberto e fechado, mas bem frio.
SE PREPAREM!
Onibus sai amanhã, 8:00
CED
POVO LEVAR PRATOS, TALHERES, BARRACAS, CANECAS E ROUPA PARA FRIO INTENSO... (quem esquecer precisará convencer o amigo do lado a emprestar um lugar na cama, no prato, na caneca...)
A acampamento é coletivo, coberto e fechado, mas bem frio.
SE PREPAREM!
Onibus sai amanhã, 8:00
CED
9 de jun. de 2009
[CALCS] CANCELADA Reunião CALCS 09/06/09
Pauta: 1- Acompanhamento: - Delegados para o CNE - ERECS. 2- Representação estudantil nos órgãos colegiados; nova assembleia. 3- Finalizar material para receber textos para o jornal.
---------------------
Olá!!!
O CALCS poderia fazer uma prestação de contas das finanças para apresentar neste jornal? Até mais!!! Paulo Fukuta
-----------------------------
Bom dia,
Como estou na Comissão de finanças vou providenciar a prestação de contas pra ser publicada no jornal... Acho que ela também pode ser veiculada no mural, no blog e no e-mail.
Atenciosamente,
Victor
CALCS
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Falta de quorum.
PAUTA ADIADA PARA PRÓXIMA REUNIÃO ORDINÁRIA
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Olá!!!
O CALCS poderia fazer uma prestação de contas das finanças para apresentar neste jornal? Até mais!!! Paulo Fukuta
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Bom dia,
Como estou na Comissão de finanças vou providenciar a prestação de contas pra ser publicada no jornal... Acho que ela também pode ser veiculada no mural, no blog e no e-mail.
Atenciosamente,
Victor
CALCS
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Falta de quorum.
PAUTA ADIADA PARA PRÓXIMA REUNIÃO ORDINÁRIA
8 de jun. de 2009
[CALCS] Convite para Reunião
Reunião do CALCS, do dia 9 de junho,às 13h, com a seguinte proposta de pauta:
Informes:
Pauta:
1- Acompanhamento:
- Delegados para o CNE
- ERECS
2- Representação estudantil nos órgãos colegiados; nova assembleia
3- Finalizar material para receber textos para o jornal
Lembrando que a pauta está sempre aberta a sugestões!
Atenciosamente,
Gabi Augusta
CALCS - Gestão Agregação 2009
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Olá!!!
O CALCS poderia fazer uma prestação de contas das finanças para apresentar neste jornal?
Até mais!!!
Paulo Fukuta
O CALCS poderia fazer uma prestação de contas das finanças para apresentar neste jornal?
Até mais!!!
Paulo Fukuta
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Bom dia,
Como estou na Comissão de finanças vou providenciar a prestação de contas pra ser publicada no jornal... Acho que ela também pode ser veiculada no mural, no blog e no e-mail.
Atenciosamente,
Victor
CALCS
Como estou na Comissão de finanças vou providenciar a prestação de contas pra ser publicada no jornal... Acho que ela também pode ser veiculada no mural, no blog e no e-mail.
Atenciosamente,
Victor
CALCS
[MUCAP] Ato urgente contra a fundação de direito privado
ATO URGENTE CONTRA A FUNDAÇÃO
DE DIREITO PRIVADO
NESTA TERÇA-FEIRA, DIA 09 DE JUNHO, ACONTECE UM ATO EM TODOS OS ESTADOS BRASILEIROS EM DEFESA DO SERVIÇO PÚBLICO E CONTRA O PROJETO DE FUNDAÇÃO ESTATAL DE DIREITO PRIVADO – PL092. EM FLORIANÓPOLIS, O ATO ACONTECE, A PARTIR DAS 9 HORAS, NA ASSEMBLÉIA LEGISLATIVA DO ESTADO - ALESC.
VAMOS FAZER UM ACAMPAMENTO, COM DIREITO A TUDO QUE DEVE TER UM ACAMPAMENTO (BARRACAS, COLCHONETES, FAIXAS ETC).
O MOVIMENTO UNIFICADO CONTRA A PRIVATIZAÇÃO - MUCAP, QUE CONGREGA AS ENTIDADES SINDICAIS, ESTUDANTIS E POPULARES, APELA AOS COMPANHEIROS PARA SE ORGANIZAREM NAS PRÓPRIAS BASES, COMO ACONTECERÁ EM TODO O BRASIL.
O SINTUFSC NESTA SEGUNDA-FEIRA, DIA 8 DE JUNHO, ÀS 9 HORAS, REALIZA UMA ASSEMBLÉIA PARA ORGANIZAR O ATO E DISCUTIR A VIABILIDADE DE UMA PARALISAÇÃO DE 24 HORAS NESTE DIA 09, DATA DO ATO. OS TRABAHADORES DA UFSC TAMBÉM JÁ VÃO DISCUTIR A CARAVANA A BRASILIA, DIA 17 DE JUNHO, CHAMADA PELO FÓRUM NACIONAL EM DEFESA DO SERVIÇO PÚBLICO E CONTRA O PL 092.
O SINDPREVS REALIZA NO DIA 9, AS 13H30, UMA ASSEMBLÉIA. EM SEGUIDA, VAI SE JUNTAR AOS MANIFESTANTES ACAMPADOS NA ALESC.
NESTE DIA DO ATO VAI SER ENTREGUE UM DOCUMENTO AOS PARLAMENTARES, EXIGINDO QUE SE MANIFESTEM E VOTEM CONTRA O PROJETO, QUE REPRESENTA UM DESASTRE PARA O SERVIÇO PÚBLICO E, DE IMEDIATO, PARA OS HOSPITAIS UNIVERSITÁRIOS DE TODO O PAÍS.
APELAMOS PARA QUE TODOS OS COMPANHEIROS DIVULGUEM O MAIS POSSÍVEL ESTA CONVOCATÓRIA DE LUTA E SE EMPENHEM EM ORGANIZAR A PARTICIPAÇÃO NESTA JORNADA EM DEFESA DO SERIÇO PÚBLICO.
PRIVATIZAR OS SERVIÇOS PÚBLICOS É UM CRIME!
LEVANTE-SE E LUTE PELO QUE É SEU.
MUCAP
MOVIMENTO UNIFICADO CONTRA A PRIVATIZAÇÃO
MOVIMENTO UNIFICADO CONTRA A PRIVATIZAÇÃO
5 de jun. de 2009
[CSO] Projeto Divulgação Curso Ciências Sociais UFSC em Escolas Ensino Médio da Grande Florianópolis - experiência piloto
Boa Tarde,
Coloquei em anexo nesta mensagem um réplica do projeto, coordenado pela "Marisol", explicando aos grupos de PPCC´s interessados em apoiar disponibilizando seus banners e aquivos de banners.
Quem estiver disposto a ajudar este projeto e encaminhar seus arquivos de banners e banners para mim, fico grato.
Qualquer dúvida sobre o projeto e o uso desses banners estou disposto
a ajudar.
Desde já, obrigado!
Joel.
----------------------------
Universidade Federal de Santa Catarina
Coloquei em anexo nesta mensagem um réplica do projeto, coordenado pela "Marisol", explicando aos grupos de PPCC´s interessados em apoiar disponibilizando seus banners e aquivos de banners.
Quem estiver disposto a ajudar este projeto e encaminhar seus arquivos de banners e banners para mim, fico grato.
Qualquer dúvida sobre o projeto e o uso desses banners estou disposto
a ajudar.
Desde já, obrigado!
Joel.
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Universidade Federal de Santa Catarina
Centro de Filosofia e Ciências Humanas
Coordenadoria do Curso de graduação em Ciências Sociais
Projeto de extensão
Divulgação do Curso de Ciências Sociais nos estabelecimentos de Ensino Médio da rede pública da Grande Florianópolis: experiência piloto junto aos jovens.
Palavras chave: Ciências sociais – antropologia – sociologia – ciência política - jovens ensino médio.
Entidade(s) parceira(s): Escolas de ensino médio da rede pública da Grande Florianópolis.
Complemento da Forma de Extensão: Projeto educativo.
Período de realização: 01/04/2009 a 01/04/2010
Envolvidos nesta atividade de extensão:
Profa. ANTONELLA MARIA IMPERATRIZ TASSINARI – Departamento Antropologia
Profa.JANICE TIRELLI PONTE DE SOUSA – Departamento Sociologia e Ciência Política
Prof. JULIAN BORBA – Departamento Sociologia e Ciência Política
Profa. MARIA SOLEDAD ETCHEVERRY ORCHARD - Departamento Sociologia e Ciência Política – Coordenadora do Curso de Graduação em Ciências Sociais
Profa. MIRIAM FURTADO HARTUNG - Departamento Antropologia
CLÁUDIO SANTOS – Pós-Graduação em Sociologia Política
MARCOS JOSÉ JUBAUSKI - Pós-Graduação em Sociologia Política
GABRIELA RIBEIRO CARDOSO – Graduação Ciências Sociais
DIANE SOUTHIER - Graduação Ciências Sociais
JOEL ROSA DA LUZ - Graduação Ciências Sociais
APRESENTAÇÃO
O atual projeto está vinculado ao Projeto Político Pedagógico do Curso de Graduação em Ciências Sociais/UFSC em implementação a partir de 2007, propondo ações que visam corresponder às suas diretrizes pedagógicas e à sua compreensão sobre qual deva ser a contribuição das ciências sociais na sociedade e o compromisso do curso em relação a estes princípios.
Nessa perspectiva, o presente projeto prevê a divulgação do Curso de Ciências Sociais nos estabelecimentos de Ensino Médio da Rede Pública em Florianópolis, visando esclarecimento dos jovens destas escolas em relação aos conteúdos formativos das Ciências Sociais, contemplando as especificidades das três áreas do conhecimento: antropologia, ciência política e sociologia.
Nesses termos, também, as ações propostas prevêem o alargamento da formação dos alunos do curso através do aprofundamento de práticas de pesquisa e extensão, que se espera possam promover o desenvolvimento das suas competências e habilidades, seja para o futuro bacharel, como de forma destacada, para o futuro egresso da licenciatura em ciências sociais.
Estabelecendo o compromisso com a comunidade interna da UFSC e com a comunidade externa a ela, o atual projeto de extensão é compreendido como um esforço coletivo de construção de conhecimento e de formação dos jovens: jovens-conversando-com-jovens.
JUSTIFICATIVA
Diante das transformações estruturais das sociedades contemporâneas, os cursos de Ciências Sociais são confrontados com necessidades incontornáveis de revisões, renovações, ajustes e adequações de suas estruturas, práticas, objetivos, finalidades e pertinência aos novos tempos e às novas exigências. No âmbito da UFSC, esse tem sido o empenho do Projeto Político Pedagógico (PPP) a partir do primeiro semestre de 2007, o qual inscreve-se neste fluxo de questionamentos, de busca de atualização e de maior sintonia com a dinâmica das sociedades contemporâneas, que fazem desta época um tempo acelerado, de alteração de relações sociais e de seus paradigmas explicativos.
O projeto justifica-se, em primeira mão diante das demandas sociais que emergem dessa dinâmica social. Justifica-se pela urgência de ocupar de forma responsável e frutífera esse espaço junto às escolas, o qual se firma e amplia diante da aprovação da lei que regulamenta a obrigatoriedade da oferta da disciplina de sociologia no ensino médio em todo o território nacional.
Justifica-se, também, diante da exigência da formação ampla e integrada do nosso aluno(a) das ciências sociais como pesquisador e professor. Conforme cunhado no PPP, pretende-se que desde os primeiros estágios do Curso o aluno(a) tenha acesso a conteúdos da área de atuação educativa e investigativa como base na sua formação na área, e que possa fornecer instrumentos que o aproximem, de modo articulado, a uma capacitação de qualidade para a pesquisa e a prática social como dimensões complementares.
Tendo estes desafios como base é que o presente projeto é proposto, no intuito de colaborar com este ensejo de renovação e fortalecimento do curso de graduação de Ciências Socais e do seu compromisso social.
OBJETIVOS
- Colaborar com a implementação dos objetivos do PPP de alargamento da formação do aluno de ciências sociais nas suas habilitações (licenciatura e bacharelado) e de conquista de espaços de divulgação visando dar maior visibilidade ao Curso e à própria profissão do Cientista Social na comunidade.
- No caso da formação do bacharel, desenvolver a capacidade de análise e interpretação das condições sociais; elaboração, planejamento, coordenação de ações visando corresponder a demandas sociais.
- No caso da formação do licenciado, desenvolver a capacidade de promover práticas educativas que levem em conta as características dos alunos e de seu meio social, seus temas e necessidades do mundo contemporâneo.
- Desenvolver atividades de integração do curso junto aos jovens das escolas de ensino médio da Grande Florianópolis, procurando corresponder às demandas emergentes destes próprios jovens e do seu meio escolar.
- Contribuir com a abertura de horizontes de escolha profissional dos jovens de Ensino Médio da Rede Pública em Florianópolis, trazendo para informação, e debate nas escolas, conteúdos das três áreas formativas do Curso CSO/UFSC.
- Promover a integração do Curso de Graduação com as linhas de pesquisa desenvolvidas no âmbito da Pós-Graduação.
- Estreitar os laços do Curso CSO/UFSC com a comunidade constituída pelas escolas da rede pública, e também dos professores da área das Ciências Sociais lecionando nesses estabelecimentos.
PLANO DE ATIVIDADES
Propõe-se um Plano de Trabalho em quatro etapas:
- Estabelecimento de contatos com Núcleos e Laboratórios associados às Linhas de Pesquisa integradas aos dois Departamentos (ANT e SPO) e duas Pós-Graduações (PPGAS e PPGSP), com destaque para o LEFIS/UFSC, Laboratório Interdisciplinar de Ensino de Filosofia e Sociologia, o qual já se constitui num Projeto de Extensão envolvendo a UFSC e a Secretaria de Estado da Educação e Inovação de SC, através de convênio atualmente em vigor;
- Mapeamento das escolas alvo do projeto e estabelecimento de contatos para agendamento de visitas visando neste momento a identificação de escolas-para- experiências-piloto;
- Realização de eventos nas escolas após identificação de demandas (exposições de banners dos próprios alunos da graduação criados através das práticas pedagógicas complementares e eventuais convites dos autores para debates com alunos do ensino médio; organização de palestras ou seminários com mediação dos bolsistas junto aos distintos núcleos de pesquisa de ambas pós-graduações; exibição de filmes; ou outras ações a serem criadas após consultas). Com este propósito, contamos, entre outros recursos, com o vídeo As Ciências Sociais na UFSC, editado em março 2008, o qual conta com a participação de vários dos nossos professores e alunos . Além disso, contamos com a possibilidade de agregar e divulgar experiências que já estão em andamento no âmbito do nosso Curso, através das próprias atividades das Práticas Pedagógicas como Componentes Curriculares (PPCCs). Também, contamos com a possibilidade de criar essas atividades de divulgação do curso que venham a colaborar com as escolas que recebem nossos alunos por ocasião do desenvolvimento da sua prática de ensino relativa à licenciatura. Além disso, podemos agregar contribuições das linhas de pesquisa que integram os professores e professoras dos Departamentos que compõem nosso Curso: Departamento de Antropologia e Departamento de Sociologia e Ciência Política.
- Relatório das visitas efetuadas e apresentação dos resultados para a coletividade do Curso e para as escolas-piloto.
BIBLIOGRAFIA
Projeto Político Pedagógico – Curso de Graduação em Ciências Sociais, 2003/2006 - disponível em Reforma Curricular: http://www.cfh.ufsc.br/
Florianópolis, 01 de abril, 2009
[Greve] Professores da USP iniciam greve hoje 3
Chega a ser engraçado ver uma reportagem associando os maus resultados da educação brasileira mais à atuação dos sindicatos do que à atuação do Estado. Que bom se os sindicatos tivessem força para estipular qual seria a qualidade do ensino brasileiro.
O Estado é que não oferece condições mínimas para o desempenho da profissão, e não constrói uma política educacional de longo prazo (que seja maior do que o período entre uma eleição e outra). Por exemplo: o governo do Estado de São Paulo queria fazer uma prova para "certificar a qualificação" dos docentes, mas se recusava a oferecer capacitação para os mesmos descontando esse tempo das horas-aula dos docentes.
Em Santa Catarina acontece algo parecido. A secretaria estadual de educação tem um convênio com o LEFIS (Lab. Interdisciplinar de Ensino de Filosofia e Sociologia) para oferecer cursos de capacitação aos professores da rede pública. Existe inclusive uma lei estadual que obrigado o Estado a oferecer capacitação e liberar os professores pra isso. Mas quando o LEFIS divulga seus cursos, os folders enviados às escolas nunca chegam ao conhecimento dos professores. Para esses burocratas de cabide eleitoral, não é interessante que o professor se qualifique, é importante que ele esteja dentro de sala de aula o máximo de tempo possível, ou então teria-se que contratar mais professores.
E sobre a Coréia do Sul, exemplo a ser seguido segundo a reportagem, vale lembrar que o "grande salto educacional" se deu ás custas da proibição do direito de greve e de percentuais de investimento muito maiores do que vemos por aqui.
lamentável...
abç
Eduardo
O Estado é que não oferece condições mínimas para o desempenho da profissão, e não constrói uma política educacional de longo prazo (que seja maior do que o período entre uma eleição e outra). Por exemplo: o governo do Estado de São Paulo queria fazer uma prova para "certificar a qualificação" dos docentes, mas se recusava a oferecer capacitação para os mesmos descontando esse tempo das horas-aula dos docentes.
Em Santa Catarina acontece algo parecido. A secretaria estadual de educação tem um convênio com o LEFIS (Lab. Interdisciplinar de Ensino de Filosofia e Sociologia) para oferecer cursos de capacitação aos professores da rede pública. Existe inclusive uma lei estadual que obrigado o Estado a oferecer capacitação e liberar os professores pra isso. Mas quando o LEFIS divulga seus cursos, os folders enviados às escolas nunca chegam ao conhecimento dos professores. Para esses burocratas de cabide eleitoral, não é interessante que o professor se qualifique, é importante que ele esteja dentro de sala de aula o máximo de tempo possível, ou então teria-se que contratar mais professores.
E sobre a Coréia do Sul, exemplo a ser seguido segundo a reportagem, vale lembrar que o "grande salto educacional" se deu ás custas da proibição do direito de greve e de percentuais de investimento muito maiores do que vemos por aqui.
lamentável...
abç
Eduardo
[Greve] Professores da USP iniciam greve hoje 2
Enquanto isso...
A UOL publica logo abaixo da notícia sobre a greve, uma outra do 'Economist' que alega que o "freio" no desenvolvimento do país se dá, entre outros fatores, pela baixa assiduidade de professores e resistência dos sindicatos.
Vale lembrar que a Coréia do Sul estipula previamente quantas pessoas são formadas para cada setor.
Vitor Netto
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A UOL publica logo abaixo da notícia sobre a greve, uma outra do 'Economist' que alega que o "freio" no desenvolvimento do país se dá, entre outros fatores, pela baixa assiduidade de professores e resistência dos sindicatos.
Vale lembrar que a Coréia do Sul estipula previamente quantas pessoas são formadas para cada setor.
Vitor Netto
05/06/09 - 06h14
Para 'Economist', má qualidade da educação 'freia' desenvolvimento do Brasil
Um artigo na edição mais recente da revista britânica The Economist traça um panorama da situação da educação no Brasil e afirma que a má qualidade das escolas, "talvez mais do que qualquer outra coisa", é o que "freia" o desenvolvimento do país.
Citando os maus resultados do Brasil no Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos), realizado a cada três anos pela OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico), a revista afirma que, apesar dos grandes investimentos e progressos em setores como política e economia, em termos de educação, o país está "bem abaixo de muitos outros países em desenvolvimento".
A publicação compara a situação brasileira à da Coreia do Sul, que apresenta bons resultados no Pisa.
"Até a década de 1970, a Coreia do Sul era praticamente tão próspera quanto o Brasil, mas, ajudada por seu sistema escolar superior, ela saltou à frente e agora tem uma renda per capita cerca de quatro vezes maior".
Sindicatos
Para a revista, entre os principais motivos para a má qualidade da educação no país está o fato de muitos professores faltarem por diversas vezes às aulas e os altos índices de repetência, que estimulam a evasão escolar.
Na opinião da Economist, o governo precisa investir mais na educação básica. "Assim como a Índia, o Brasil gasta muito com suas universidades ao invés de (gastar) com a alfabetização de crianças".
A publicação afirma ainda que o Brasil precisa de professores mais qualificados. "Muitos têm três ou quatro empregos diferentes e reclamam que as condições (de trabalho) são intimidadoras e os pagamentos baixos".
Afirmando que, apesar da situação, os governos de Fernando Henrique Cardoso e Luiz Inácio Lula da Silva conseguiram avanços - embora vagarosos - no setor, a revista afirma que os sindicatos de professores "representam um grande obstáculo para melhorias".
"Quase qualquer coisa que atrapalhe sua paz causa greves", afirma a publicação britânica, dizendo que o sindicato dos professores do Estado de São Paulo, por exemplo, se opôs "a uma proposta que obrigava os novos professores a fazerem testes para assegurar que são qualificados".
A Economist defende que a receita para melhorar a educação no país seria "continuar reformando o sistema escolar, enfrentar os sindicatos dos professores e gastar mais em educação básica".
"A conquista do mundo - mesmo a amigável e sem confrontos que o Brasil busca - não virá para um país onde 45% dos chefes de famílias pobres têm menos de um ano de escolaridade", diz a publicação.
Citando os maus resultados do Brasil no Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos), realizado a cada três anos pela OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico), a revista afirma que, apesar dos grandes investimentos e progressos em setores como política e economia, em termos de educação, o país está "bem abaixo de muitos outros países em desenvolvimento".
A publicação compara a situação brasileira à da Coreia do Sul, que apresenta bons resultados no Pisa.
"Até a década de 1970, a Coreia do Sul era praticamente tão próspera quanto o Brasil, mas, ajudada por seu sistema escolar superior, ela saltou à frente e agora tem uma renda per capita cerca de quatro vezes maior".
Sindicatos
Para a revista, entre os principais motivos para a má qualidade da educação no país está o fato de muitos professores faltarem por diversas vezes às aulas e os altos índices de repetência, que estimulam a evasão escolar.
Na opinião da Economist, o governo precisa investir mais na educação básica. "Assim como a Índia, o Brasil gasta muito com suas universidades ao invés de (gastar) com a alfabetização de crianças".
A publicação afirma ainda que o Brasil precisa de professores mais qualificados. "Muitos têm três ou quatro empregos diferentes e reclamam que as condições (de trabalho) são intimidadoras e os pagamentos baixos".
Afirmando que, apesar da situação, os governos de Fernando Henrique Cardoso e Luiz Inácio Lula da Silva conseguiram avanços - embora vagarosos - no setor, a revista afirma que os sindicatos de professores "representam um grande obstáculo para melhorias".
"Quase qualquer coisa que atrapalhe sua paz causa greves", afirma a publicação britânica, dizendo que o sindicato dos professores do Estado de São Paulo, por exemplo, se opôs "a uma proposta que obrigava os novos professores a fazerem testes para assegurar que são qualificados".
A Economist defende que a receita para melhorar a educação no país seria "continuar reformando o sistema escolar, enfrentar os sindicatos dos professores e gastar mais em educação básica".
"A conquista do mundo - mesmo a amigável e sem confrontos que o Brasil busca - não virá para um país onde 45% dos chefes de famílias pobres têm menos de um ano de escolaridade", diz a publicação.
[Greve] Professores da USP iniciam greve hoje
Sabrina Schultz
Segue reportagem do jornal F. de São Paulo (05/06/2009)
Professores da USP iniciam greve hoje
Presença da PM no campus é o motivo principal alegado pelos docentes para aderir ao movimento grevista iniciado por funcionários
Desde o dia 3, policiais estão permanentemente na USP; segundo a universidade, função deles é evitar que grevistas bloqueiem prédios
TALITA BEDINELLI
DA REPORTAGEM LOCAL
Os professores da USP decidiram aderir a partir de hoje à greve de funcionários da universidade, iniciada em 5 de maio. Segundo os docentes, a adesão é uma resposta à entrada da Polícia Militar no campus, nesta semana, para conter piquetes de grevistas. Na segunda-feira, 150 policiais militares, incluindo membros da Força Tática -espécie de tropa de choque armada-, estiveram na universidade para cumprir um mandado de reintegração de posse pedido à Justiça pela reitora Suely Vilela.
Os agentes agiram para desbloquear a entrada do prédio da reitoria, que estava fechada havia uma semana por funcionários grevistas, com o objetivo de impedir a entrada de colegas que não aderiram à paralisação. A ação da PM se estendeu para outros seis prédios bloqueados desde o início da greve.
Na terça-feira, os grevistas voltaram a fechar os prédios, o que provocou, no dia seguinte, a volta dos PMs. Desde então, a polícia permanece no campus. Revoltados com a presença de policiais na USP, o que consideram uma atitude autoritária por parte da reitora, professores realizaram ontem uma assembleia extraordinária.
Com 120 pessoas, o ato registrou a maior presença de docentes desde o início da greve dos funcionários -há 9.000 professores da USP na capital. As reivindicações foram, entre outras, a reabertura imediata das negociações com o Cruesp (conselho de reitores da USP, da Unesp e da Unicamp) e o fim de processos administrativos contra alunos e funcionários que participaram de outras greves.
A atual paralisação foi iniciada em meio à campanha salarial de funcionários das três universidades estaduais paulistas. Eles pedem reajuste de 16% mais um aumento de R$ 200 fixos. O Cruesp oferece 6,05%. Na tarde de ontem, os alunos também manifestaram o seu descontentamento com a presença da PM no campus com um protesto em frente à Fuvest (Fundação Universitária para o Vestibular). Eles pediram ainda o fim da Univesp, programa de ensino à distância das universidades estaduais.
Por 40 minutos, estudantes chegaram a fechar a portaria principal da universidade, impedindo a entrada de carros. A Força Tática foi chamada, o que deixou a situação mais tensa, mas não houve confronto. Em seguida, os estudantes se reuniram em uma assembleia em frente à reitoria, onde decidiriam sobre a adesão à greve. Até a conclusão desta edição, a reunião não havia terminado.
A USP afirma que a entrada da polícia no campus foi uma decisão da Justiça, que concedeu o mandado de reintegração de posse, cumprido em 1º de junho. Segundo a universidade, os policiais retornaram porque os grevistas voltaram a fechar prédios, descumprindo a determinação judicial.
Por meio de nota, o Cruesp afirma que só voltará a negociar após o fim dos piquetes. Já os professores, alunos e funcionários afirmam que só voltam a conversar com o Cruesp quando a PM sair do campus. As negociações foram suspensas no dia 25, quando um grupo de estudantes invadiu a reitoria após alguns deles e um funcionário serem barrados em uma reunião.
Colaborou LAURA CAPRIGLIONE, da Reportagem Local
Segue reportagem do jornal F. de São Paulo (05/06/2009)
Professores da USP iniciam greve hoje
Presença da PM no campus é o motivo principal alegado pelos docentes para aderir ao movimento grevista iniciado por funcionários
Desde o dia 3, policiais estão permanentemente na USP; segundo a universidade, função deles é evitar que grevistas bloqueiem prédios
TALITA BEDINELLI
DA REPORTAGEM LOCAL
Os professores da USP decidiram aderir a partir de hoje à greve de funcionários da universidade, iniciada em 5 de maio. Segundo os docentes, a adesão é uma resposta à entrada da Polícia Militar no campus, nesta semana, para conter piquetes de grevistas. Na segunda-feira, 150 policiais militares, incluindo membros da Força Tática -espécie de tropa de choque armada-, estiveram na universidade para cumprir um mandado de reintegração de posse pedido à Justiça pela reitora Suely Vilela.
Os agentes agiram para desbloquear a entrada do prédio da reitoria, que estava fechada havia uma semana por funcionários grevistas, com o objetivo de impedir a entrada de colegas que não aderiram à paralisação. A ação da PM se estendeu para outros seis prédios bloqueados desde o início da greve.
Na terça-feira, os grevistas voltaram a fechar os prédios, o que provocou, no dia seguinte, a volta dos PMs. Desde então, a polícia permanece no campus. Revoltados com a presença de policiais na USP, o que consideram uma atitude autoritária por parte da reitora, professores realizaram ontem uma assembleia extraordinária.
Com 120 pessoas, o ato registrou a maior presença de docentes desde o início da greve dos funcionários -há 9.000 professores da USP na capital. As reivindicações foram, entre outras, a reabertura imediata das negociações com o Cruesp (conselho de reitores da USP, da Unesp e da Unicamp) e o fim de processos administrativos contra alunos e funcionários que participaram de outras greves.
A atual paralisação foi iniciada em meio à campanha salarial de funcionários das três universidades estaduais paulistas. Eles pedem reajuste de 16% mais um aumento de R$ 200 fixos. O Cruesp oferece 6,05%. Na tarde de ontem, os alunos também manifestaram o seu descontentamento com a presença da PM no campus com um protesto em frente à Fuvest (Fundação Universitária para o Vestibular). Eles pediram ainda o fim da Univesp, programa de ensino à distância das universidades estaduais.
Por 40 minutos, estudantes chegaram a fechar a portaria principal da universidade, impedindo a entrada de carros. A Força Tática foi chamada, o que deixou a situação mais tensa, mas não houve confronto. Em seguida, os estudantes se reuniram em uma assembleia em frente à reitoria, onde decidiriam sobre a adesão à greve. Até a conclusão desta edição, a reunião não havia terminado.
A USP afirma que a entrada da polícia no campus foi uma decisão da Justiça, que concedeu o mandado de reintegração de posse, cumprido em 1º de junho. Segundo a universidade, os policiais retornaram porque os grevistas voltaram a fechar prédios, descumprindo a determinação judicial.
Por meio de nota, o Cruesp afirma que só voltará a negociar após o fim dos piquetes. Já os professores, alunos e funcionários afirmam que só voltam a conversar com o Cruesp quando a PM sair do campus. As negociações foram suspensas no dia 25, quando um grupo de estudantes invadiu a reitoria após alguns deles e um funcionário serem barrados em uma reunião.
Colaborou LAURA CAPRIGLIONE, da Reportagem Local
[Textos] “Novo ENEM” – uma pequena parte de um grande projeto
Oi oi!
Envio em anexo uma avaliação prévia que preparei sobre o "Novo ENEM".
Mais que uma mudança no processo seletivo das Universidades Federais, o "Novo ENEM" é parte de um grande projeto para a educação brasileira. Por isso a importância do movimento estudantil debater a fundo essa questão.
Espero que esse texto colabore para as reflexões sobre o assunto.
Abraços!
Kelem Ghellere Rosso
Representante Discente do Conselho Universitário
UFSC
“Novo ENEM” – uma pequena parte de um grande projeto
Kelem Ghellere Rosso
Representante discente do Conselho Universitário
Universidade Federal de Santa Catarina
O movimento estudantil historicamente defende o fim dos vestibulares. O motivo é simples: vestibular é inconstitucional e sua necessidade é a evidência da insuficiência de vagas oferecidas no ensino superior para todos os jovens brasileiros. Essa defesa não significa que ficaremos alheios a qualquer discussão sobre mudanças nos vestibulares. A proposta do MEC para o processo seletivo das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) trás questões que vão muito além da seleção para ingresso nas universidades, diz respeito a um projeto para a totalidade da educação brasileira. Com essa proposta o governo segue a linha de apresentar seu projeto em pedaços. Dessa vez é a proposta de centralização dos vestibulares. A proposta do MEC é de unificação dos vestibulares através da aplicação do novo Exame Nacional do Ensino Médio
(ENEM). Para se adequar ao seu novo objetivo, o ENEM sofrerá alterações(1):
1) Estruturado por matriz de habilidades e conteúdos a elas associados. Essa matriz divide-se em quatro: a) Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (incluindo redação); b) Ciências Humanas e suas Tecnologias; c) Ciências da Natureza e suas Tecnologias; e d) Matemática e suas Tecnologias;
2) A prova será aplicada em dois dias: duas grandes áreas por dia com 50 itens de múltipla escolha cada uma (100 questões em 4 horas).
3) A prova conteria questões com níveis de dificuldade diferentes. Segundo o MEC, “é fundamental que o delineamento dos testes comporte um número razoável de itens de alta complexidade, capaz de discriminar alunos de altíssima proficiência daqueles de alta proficiência.” (MEC, 2009).
4) “Propõe-se a construção de quatro escalas distintas, uma para cada área do conhecimento. Cada escala será capaz de ordenar os estudantes conforme seu nível de proficiência, sendo possível às IFES estabelecer distintas ponderações ou pontos de corte para seleção de seus candidatos.” (Idem, ib.)
5) o candidato poderá candidatar-se a uma vaga em até 5 universidades com apenas uma prova. O novo ENEM possibilita que o candidato dispute uma vaga em até 5 universidades e 5 cursos (ambos listados em ordem de preferência do candidato). As justificativas que o MEC apresenta para essa mudança são: 1) reestruturar os currículos do Ensino Médio. Dizem que atualmente estão muito focados na apreensão de conteúdos sem a necessária reflexão. Com o novo ENEM o foco seria dado para o desenvolvimento de habilidades, preparando o estudante não só para sua formação profissional, mas também para a vida. 2) a descentralização do sistema atual favorece estudantes com mais condições de se deslocar para fazer as provas de universidades de outras regiões. A padronização das provas e a possibilidade de resolvê-la em sua cidade, disputando uma vaga em qualquer universidade do país, possibilitaria que estudantes sem condições de se deslocar teriam a mesma oportunidade de escolha dos outros candidatos. Além disso, a padronização torna o processo mais igualitário com relação ao mérito dos estudantes (não teriam provas mais fáceis ou mais difíceis, dependendo da universidade).
No final da proposta, o MEC deixa clara sua motivação principal: “Trata-se não apenas de agregar funcionalidade a um exame que já se consolidou no País, mas da oportunidade histórica para exercer um protagonismo na busca pela re-significação do ensino médio.” (Idem, ib.) Ao passo que vamos conhecendo os detalhes dessa proposta somos tentados a entrar na discussão dos seus pontos específicos, porém isso deve ser feito com cautela. Antes de se perder nas críticas pontuais, o movimento estudantil deve atentar para o sentido dessa proposta e suas conseqüências em longo prazo. O processo de decisão sobre essa proposta está respeitando a Autonomia Universitária? Não só o movimento estudantil foi pego de surpresa, mas parece que também os administradores das universidades. Essa forma de apresentar o projeto segue a mesma linha da que apresentou o REUNI: prazos curtos vinculados à oferta de recursos financeiros fáceis e rápidos. O processo que o MEC adotou para apresentar sua proposta às universidades não difere em nada do processo adotado para o REUNI. Aceitar esse processo é ferir um dos principais pilares da universidade: a autonomia universitária. O pior é que os administradores nas universidades nem pensam em questionar esse processo.
A seguinte declaração do Pró-Reitor de Ensino de Graduação da UFSC, Carlos José de Carvalho, é bem ilustrativa: “É o governo que distribui a verba para as universidades federais e eles já sinalizaram que o processo é nesse sentido que o MEC escolheu. (...) O que temos que fazer é nos preparar e ver o melhor jeito de implementar o novo método.” (2)
A aprovação do “Novo ENEM” sem nenhuma discussão foi capaz de levantar uma forte mobilização estudantil na Universidade Federal de Mato Grosso. Lá a reivindicação por mais discussões sobre as implicações do ENEM ganhou força visto o mau desempenho que o Ensino Médio tem nesse estado. Sendo assim, havia o risco da universidade receber predominantemente estudantes de outros estados e os estudantes
mato-grossenses ficarem sem universidade ou terem que se deslocar para universidades com qualidade inferior.
Outro projeto apresentado pelo MEC no início do mês de maio desse ano também segue com o mesmo processo de aprovação. Esse projeto diz respeito à mudança do currículo do Ensino Médio da divisão por disciplinas para a divisão por grandes áreas. O Conselho Nacional de Educação diz que a aceitação será realizada por estado e que estes terão autonomia para decidir se aderem ou não à mudança. Ao mesmo tempo, a secretária de Educação Básica do MEC, Maria do Pilar, diz: “Esperamos que haja adesão já a partir do próximo ano letivo. O MEC pretende dar suporte técnico e financeiro, num valor ainda não estimado, para os governos que adotarem as mudanças.”(3)
Detalhes do Novo ENEM
Modelo estadunidense: o MEC elaborou essa proposta com base no modelo estadunidense de seleção, justificando que é isso que possibilita que estudantes de todo país tenham mobilidade para ir de um estado a outro para estudar. Esse argumento desconsidera todo o contexto social estadunidense que é muito diferente do nosso. Provas serão realizadas em outubro: as provas serão realizadas antes do término do
ano letivo. As únicas escolas que terão condições de adiantar o conteúdo para melhor preparar os estudantes para o ENEM serão as particulares. Caso o estudante dessas escolas não passe na primeira tentativa, tem a possibilidade de ficar mais um ano se preparando, através de cursinhos pré-ENEM, para realizar a prova no ano seguinte. Essa possibilidade praticamente inexiste para estudantes de escolas públicas. Caso esses estudantes não passem na primeira vez, provavelmente desistirão do ingresso na universidade devido à pressão econômica para trabalhar. Quantidade de questões: serão 100 questões para responder em 4 horas, ou seja, menos de 3 minutos para responder cada questão. Isso é completamente incompatível com questões que se proponham instigar a reflexão e avaliar a capacidade analítica dos candidatos.
Mobilidade territorial: a justificativa do MEC é propor que haja mais circulação e mobilidade dos estudantes pelo país (a exemplo dos Estados Unidos). Isso seria possível com a possibilidade do candidato disputar uma vaga em até 5 universidades e 5 cursos (ambos em ordem de preferência do candidato) sem precisar se deslocar para realizar várias provas. Ao invés de possibilitar que estudantes de estados mais afastados tenham acesso à universidade de sua escolha, o que vai acontecer é a consolidação da separação entre “centros de excelência” e “centros de ensino”. A tendência é que as universidades preferenciais sejam as com maior concorrência, assim aquele que conseguir as melhores notas poderá optar pelas universidades e cursos de maior qualidade. Dessa forma, a separação será clara: os melhores estudantes (vindos das redes privadas de educação e com condições de se deslocar a outro estado) vão para as melhores universidades e cursos, e os estudantes com mais debilidades (vindos da rede pública e pobres) vão para as universidades e cursos de pior qualidade. Essa medida possibilita reforçar a divisão entre universidades para a elite e universidades para os pobres.
Assistência estudantil: a prova única tem como objetivo possibilitar que aquele estudante que não tem condições de viajar para prestar vestibular para a universidade que deseja, possa fazer a prova onde vive e disputar uma vaga em qualquer universidade do país de sua escolha. Porém, a proposta não contempla ações de assistência estudantil (por exemplo, residência universitária), uma vez que, o estudante que não tinha condições nem de viajar para prestar uma prova, tampouco terá para viver em outra região.
Além disso, as universidades têm a possibilidade de aderir ao ENEM como uma primeira fase do seu vestibular, assim aquele que passar pelo ENEM teria que fazer a segunda fase da prova na universidade que escolheu. O estudante pobre que não tinha condições de se deslocar para fazer a primeira fase, também não terá para fazer a segunda fase. Essa segunda fase do vestibular provavelmente será adotada pelas universidades de ponta e servirá como um crivo social dos candidatos. O grande projeto para a educação brasileira A relação entre o novo ENEM e a mudança de currículo do Ensino Médio não pára no processo como o MEC apresentou suas propostas. Além disso, essas medidas estão relacionadas com a divisão de todos os níveis do ensino público em grandes áreas.
A Reforma Universitária (Lei de Inovação Tecnológica, SINAES, etc.) e o REUNI foram as primeiras delas, agora se somam a seleção e o currículo do ensino médio. Assim fará sentido a formação rasa por bacharelados interdisciplinares para os professores da rede pública. Os “centros de ensino” – para onde irão os estudantes pobres - formarão professores por grandes áreas, de acordo com os moldes do REUNI e
do novo currículo do Ensino Médio. Assim dá-se formação mínima por meio dos bacharelados interdisciplinares para os professores da rede pública e impossibilita que os mesmos possam fazer pesquisa científica, deixando essa tarefa somente para os “centros de excelência”.
Em nome das “habilidades”: O novo ENEM coloca como uma vantagem a inversão do foco no conteúdo para as habilidades, como uma forma de também mudar o foco do Ensino Médio que acaba se pautando pela “decoreba” dos conteúdos sem nenhuma reflexão. De fato a crítica é válida, porém ela está sendo usada para esconder o real objetivo. O que pretendem com essa mudança é manter a precariedade do ensino médio da rede pública, pois a partir do momento que o foco está nas “habilidades” do estudante, individualiza-se a causa do mau desempenho no vestibular. Atualmente existe um abismo entre o que é cobrado nos vestibulares das IFES e o que é ensinado na rede pública de nível médio. O insucesso dos estudantes da rede pública nos vestibulares é usado como um dos principais indicadores do descaso com a educação
pública de nível médio. Sendo assim, desconstruir esse indicador é fundamental paramascarar a precariedade do ensino público.
Além disso, o ENEM se estruturará de acordo com grandes áreas. Parece que já ouvimos essa história antes, não é mesmo? É sim, é a mesma divisão que o REUNI trás para os bacharelados interdisciplinares e a que o MEC propõe para o Ensino Médio. Isso mostra que devemos ficar alerta a qualquer movimento do governo com relação à educação. As medidas estão vindo em pedaços, mas estão muito bem direcionadas.
Centros de excelência e centros de ensino: O Novo ENEM vem para reafirmar que o objetivo de todas essas medidas (Novo currículo do Ensino Médio, REUNI, Lei de Inovação Tecnológica, Bacharelado interdisciplinar, etc.) é dividir o sistema federal de ensino superior em duas partes: as universidades para a elite e a universidade para os pobres. Nos termos de Demerval Saviani (1986) (4) estaríamos falando de “universidades de produção”, aqueles centros de excelência destinados a produção científica e ao ensino de pós-graduação strito sensu (mestrado e doutorado); e de “universidades de consumo”, os centro de ensino para nível de graduação e pós-graduação lato sensu (especializações e aperfeiçoamento). Esse é o passo necessário para privatizar o que resta da educação pública. Percebemos que a tentativa de fazer essa separação já tem um tempo: o texto de Savianni é de 1980, e pode ser que existam outros autores que falem disso em décadas anteriores. Mas por que separar, para só depois privatizar? Pois é, isso é resultado da pressão feita ao Estado por parte, de um lado, dos capitalistas que trabalham com a produção de bens de consumo; e de outro, dos empresários da educação. Para os primeiros, é vantagem que a produção de ciência e tecnologia fique nas mãos do Estado: ela é altamente custosa, e para que pagar para produzir ciência e tecnologia se podemos recebê-la gratuitamente do Estado? Para os segundos, o Estado precisa logo liberar novos nichos de mercado para a mercadoria “educação”, afinal de contas, o mercado da venda de diplomas também está em crise (antes mesmo da crise estrutural mostrar sua cara) e precisa rapidamente se reerguer.
Em suma, o Novo ENEM era o que faltava para completar de vez a separação entre os “centros de excelência” e os “centros de ensino” e segregar socialmente os estudantes dessas instituições. O ENEM evita que estudantes pobres, só porque moram perto de universidades de qualidade, tenham mais chance de ingressar nelas. Além disso, a sua divisão em grandes áreas dá sentido aos bacharelados interdisciplinares ao
forçar a adequação do currículo do ensino médio também por grandes áreas.
1 Os dados referentes ao “novo ENEM”, aqui apresetados, estão baseados na proposta do MEC apresentada a ANDIFES, intitulada “Proposta: unificação dos processos seletivos das Instituições Federais de Ensino Superior a partir da reestruturação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)”, de 30 de março de 2009.
2 Fonte: Jornal Zero, abril de 2009, publicação do Curso de Jornalismo da Universidade Federal de Santa Catarina.
3 Disponível em: <http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1107804-5604,00-MEC+QUER+ACABAR+COM+A+DIVISAO+POR+DISCIPLINAS+NO+ENSINO+MEDIO.html>. Acesso em: 25/05/09.
4 SAVIANI, Demerval. Ensino público e algumas falas sobre universidade. São Paulo: Cortez Ed.: Ed. Autores Associados, 1984
Florianópolis, 29 de maio de 2009
(ENEM). Para se adequar ao seu novo objetivo, o ENEM sofrerá alterações(1):
1) Estruturado por matriz de habilidades e conteúdos a elas associados. Essa matriz divide-se em quatro: a) Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (incluindo redação); b) Ciências Humanas e suas Tecnologias; c) Ciências da Natureza e suas Tecnologias; e d) Matemática e suas Tecnologias;
2) A prova será aplicada em dois dias: duas grandes áreas por dia com 50 itens de múltipla escolha cada uma (100 questões em 4 horas).
3) A prova conteria questões com níveis de dificuldade diferentes. Segundo o MEC, “é fundamental que o delineamento dos testes comporte um número razoável de itens de alta complexidade, capaz de discriminar alunos de altíssima proficiência daqueles de alta proficiência.” (MEC, 2009).
4) “Propõe-se a construção de quatro escalas distintas, uma para cada área do conhecimento. Cada escala será capaz de ordenar os estudantes conforme seu nível de proficiência, sendo possível às IFES estabelecer distintas ponderações ou pontos de corte para seleção de seus candidatos.” (Idem, ib.)
5) o candidato poderá candidatar-se a uma vaga em até 5 universidades com apenas uma prova. O novo ENEM possibilita que o candidato dispute uma vaga em até 5 universidades e 5 cursos (ambos listados em ordem de preferência do candidato). As justificativas que o MEC apresenta para essa mudança são: 1) reestruturar os currículos do Ensino Médio. Dizem que atualmente estão muito focados na apreensão de conteúdos sem a necessária reflexão. Com o novo ENEM o foco seria dado para o desenvolvimento de habilidades, preparando o estudante não só para sua formação profissional, mas também para a vida. 2) a descentralização do sistema atual favorece estudantes com mais condições de se deslocar para fazer as provas de universidades de outras regiões. A padronização das provas e a possibilidade de resolvê-la em sua cidade, disputando uma vaga em qualquer universidade do país, possibilitaria que estudantes sem condições de se deslocar teriam a mesma oportunidade de escolha dos outros candidatos. Além disso, a padronização torna o processo mais igualitário com relação ao mérito dos estudantes (não teriam provas mais fáceis ou mais difíceis, dependendo da universidade).
No final da proposta, o MEC deixa clara sua motivação principal: “Trata-se não apenas de agregar funcionalidade a um exame que já se consolidou no País, mas da oportunidade histórica para exercer um protagonismo na busca pela re-significação do ensino médio.” (Idem, ib.) Ao passo que vamos conhecendo os detalhes dessa proposta somos tentados a entrar na discussão dos seus pontos específicos, porém isso deve ser feito com cautela. Antes de se perder nas críticas pontuais, o movimento estudantil deve atentar para o sentido dessa proposta e suas conseqüências em longo prazo. O processo de decisão sobre essa proposta está respeitando a Autonomia Universitária? Não só o movimento estudantil foi pego de surpresa, mas parece que também os administradores das universidades. Essa forma de apresentar o projeto segue a mesma linha da que apresentou o REUNI: prazos curtos vinculados à oferta de recursos financeiros fáceis e rápidos. O processo que o MEC adotou para apresentar sua proposta às universidades não difere em nada do processo adotado para o REUNI. Aceitar esse processo é ferir um dos principais pilares da universidade: a autonomia universitária. O pior é que os administradores nas universidades nem pensam em questionar esse processo.
A seguinte declaração do Pró-Reitor de Ensino de Graduação da UFSC, Carlos José de Carvalho, é bem ilustrativa: “É o governo que distribui a verba para as universidades federais e eles já sinalizaram que o processo é nesse sentido que o MEC escolheu. (...) O que temos que fazer é nos preparar e ver o melhor jeito de implementar o novo método.” (2)
A aprovação do “Novo ENEM” sem nenhuma discussão foi capaz de levantar uma forte mobilização estudantil na Universidade Federal de Mato Grosso. Lá a reivindicação por mais discussões sobre as implicações do ENEM ganhou força visto o mau desempenho que o Ensino Médio tem nesse estado. Sendo assim, havia o risco da universidade receber predominantemente estudantes de outros estados e os estudantes
mato-grossenses ficarem sem universidade ou terem que se deslocar para universidades com qualidade inferior.
Outro projeto apresentado pelo MEC no início do mês de maio desse ano também segue com o mesmo processo de aprovação. Esse projeto diz respeito à mudança do currículo do Ensino Médio da divisão por disciplinas para a divisão por grandes áreas. O Conselho Nacional de Educação diz que a aceitação será realizada por estado e que estes terão autonomia para decidir se aderem ou não à mudança. Ao mesmo tempo, a secretária de Educação Básica do MEC, Maria do Pilar, diz: “Esperamos que haja adesão já a partir do próximo ano letivo. O MEC pretende dar suporte técnico e financeiro, num valor ainda não estimado, para os governos que adotarem as mudanças.”(3)
Detalhes do Novo ENEM
Modelo estadunidense: o MEC elaborou essa proposta com base no modelo estadunidense de seleção, justificando que é isso que possibilita que estudantes de todo país tenham mobilidade para ir de um estado a outro para estudar. Esse argumento desconsidera todo o contexto social estadunidense que é muito diferente do nosso. Provas serão realizadas em outubro: as provas serão realizadas antes do término do
ano letivo. As únicas escolas que terão condições de adiantar o conteúdo para melhor preparar os estudantes para o ENEM serão as particulares. Caso o estudante dessas escolas não passe na primeira tentativa, tem a possibilidade de ficar mais um ano se preparando, através de cursinhos pré-ENEM, para realizar a prova no ano seguinte. Essa possibilidade praticamente inexiste para estudantes de escolas públicas. Caso esses estudantes não passem na primeira vez, provavelmente desistirão do ingresso na universidade devido à pressão econômica para trabalhar. Quantidade de questões: serão 100 questões para responder em 4 horas, ou seja, menos de 3 minutos para responder cada questão. Isso é completamente incompatível com questões que se proponham instigar a reflexão e avaliar a capacidade analítica dos candidatos.
Mobilidade territorial: a justificativa do MEC é propor que haja mais circulação e mobilidade dos estudantes pelo país (a exemplo dos Estados Unidos). Isso seria possível com a possibilidade do candidato disputar uma vaga em até 5 universidades e 5 cursos (ambos em ordem de preferência do candidato) sem precisar se deslocar para realizar várias provas. Ao invés de possibilitar que estudantes de estados mais afastados tenham acesso à universidade de sua escolha, o que vai acontecer é a consolidação da separação entre “centros de excelência” e “centros de ensino”. A tendência é que as universidades preferenciais sejam as com maior concorrência, assim aquele que conseguir as melhores notas poderá optar pelas universidades e cursos de maior qualidade. Dessa forma, a separação será clara: os melhores estudantes (vindos das redes privadas de educação e com condições de se deslocar a outro estado) vão para as melhores universidades e cursos, e os estudantes com mais debilidades (vindos da rede pública e pobres) vão para as universidades e cursos de pior qualidade. Essa medida possibilita reforçar a divisão entre universidades para a elite e universidades para os pobres.
Assistência estudantil: a prova única tem como objetivo possibilitar que aquele estudante que não tem condições de viajar para prestar vestibular para a universidade que deseja, possa fazer a prova onde vive e disputar uma vaga em qualquer universidade do país de sua escolha. Porém, a proposta não contempla ações de assistência estudantil (por exemplo, residência universitária), uma vez que, o estudante que não tinha condições nem de viajar para prestar uma prova, tampouco terá para viver em outra região.
Além disso, as universidades têm a possibilidade de aderir ao ENEM como uma primeira fase do seu vestibular, assim aquele que passar pelo ENEM teria que fazer a segunda fase da prova na universidade que escolheu. O estudante pobre que não tinha condições de se deslocar para fazer a primeira fase, também não terá para fazer a segunda fase. Essa segunda fase do vestibular provavelmente será adotada pelas universidades de ponta e servirá como um crivo social dos candidatos. O grande projeto para a educação brasileira A relação entre o novo ENEM e a mudança de currículo do Ensino Médio não pára no processo como o MEC apresentou suas propostas. Além disso, essas medidas estão relacionadas com a divisão de todos os níveis do ensino público em grandes áreas.
A Reforma Universitária (Lei de Inovação Tecnológica, SINAES, etc.) e o REUNI foram as primeiras delas, agora se somam a seleção e o currículo do ensino médio. Assim fará sentido a formação rasa por bacharelados interdisciplinares para os professores da rede pública. Os “centros de ensino” – para onde irão os estudantes pobres - formarão professores por grandes áreas, de acordo com os moldes do REUNI e
do novo currículo do Ensino Médio. Assim dá-se formação mínima por meio dos bacharelados interdisciplinares para os professores da rede pública e impossibilita que os mesmos possam fazer pesquisa científica, deixando essa tarefa somente para os “centros de excelência”.
Em nome das “habilidades”: O novo ENEM coloca como uma vantagem a inversão do foco no conteúdo para as habilidades, como uma forma de também mudar o foco do Ensino Médio que acaba se pautando pela “decoreba” dos conteúdos sem nenhuma reflexão. De fato a crítica é válida, porém ela está sendo usada para esconder o real objetivo. O que pretendem com essa mudança é manter a precariedade do ensino médio da rede pública, pois a partir do momento que o foco está nas “habilidades” do estudante, individualiza-se a causa do mau desempenho no vestibular. Atualmente existe um abismo entre o que é cobrado nos vestibulares das IFES e o que é ensinado na rede pública de nível médio. O insucesso dos estudantes da rede pública nos vestibulares é usado como um dos principais indicadores do descaso com a educação
pública de nível médio. Sendo assim, desconstruir esse indicador é fundamental paramascarar a precariedade do ensino público.
Além disso, o ENEM se estruturará de acordo com grandes áreas. Parece que já ouvimos essa história antes, não é mesmo? É sim, é a mesma divisão que o REUNI trás para os bacharelados interdisciplinares e a que o MEC propõe para o Ensino Médio. Isso mostra que devemos ficar alerta a qualquer movimento do governo com relação à educação. As medidas estão vindo em pedaços, mas estão muito bem direcionadas.
Centros de excelência e centros de ensino: O Novo ENEM vem para reafirmar que o objetivo de todas essas medidas (Novo currículo do Ensino Médio, REUNI, Lei de Inovação Tecnológica, Bacharelado interdisciplinar, etc.) é dividir o sistema federal de ensino superior em duas partes: as universidades para a elite e a universidade para os pobres. Nos termos de Demerval Saviani (1986) (4) estaríamos falando de “universidades de produção”, aqueles centros de excelência destinados a produção científica e ao ensino de pós-graduação strito sensu (mestrado e doutorado); e de “universidades de consumo”, os centro de ensino para nível de graduação e pós-graduação lato sensu (especializações e aperfeiçoamento). Esse é o passo necessário para privatizar o que resta da educação pública. Percebemos que a tentativa de fazer essa separação já tem um tempo: o texto de Savianni é de 1980, e pode ser que existam outros autores que falem disso em décadas anteriores. Mas por que separar, para só depois privatizar? Pois é, isso é resultado da pressão feita ao Estado por parte, de um lado, dos capitalistas que trabalham com a produção de bens de consumo; e de outro, dos empresários da educação. Para os primeiros, é vantagem que a produção de ciência e tecnologia fique nas mãos do Estado: ela é altamente custosa, e para que pagar para produzir ciência e tecnologia se podemos recebê-la gratuitamente do Estado? Para os segundos, o Estado precisa logo liberar novos nichos de mercado para a mercadoria “educação”, afinal de contas, o mercado da venda de diplomas também está em crise (antes mesmo da crise estrutural mostrar sua cara) e precisa rapidamente se reerguer.
Em suma, o Novo ENEM era o que faltava para completar de vez a separação entre os “centros de excelência” e os “centros de ensino” e segregar socialmente os estudantes dessas instituições. O ENEM evita que estudantes pobres, só porque moram perto de universidades de qualidade, tenham mais chance de ingressar nelas. Além disso, a sua divisão em grandes áreas dá sentido aos bacharelados interdisciplinares ao
forçar a adequação do currículo do ensino médio também por grandes áreas.
1 Os dados referentes ao “novo ENEM”, aqui apresetados, estão baseados na proposta do MEC apresentada a ANDIFES, intitulada “Proposta: unificação dos processos seletivos das Instituições Federais de Ensino Superior a partir da reestruturação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)”, de 30 de março de 2009.
2 Fonte: Jornal Zero, abril de 2009, publicação do Curso de Jornalismo da Universidade Federal de Santa Catarina.
3 Disponível em: <http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1107804-5604,00-MEC+QUER+ACABAR+COM+A+DIVISAO+POR+DISCIPLINAS+NO+ENSINO+MEDIO.html>. Acesso em: 25/05/09.
4 SAVIANI, Demerval. Ensino público e algumas falas sobre universidade. São Paulo: Cortez Ed.: Ed. Autores Associados, 1984
Florianópolis, 29 de maio de 2009
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